mook

«IT technologies in foreign language training» курсы шетел тілдерін оқытудағы цифрлық технологиялардың, онлайн-коммуникация құралдарының және жасанды интеллект негізіндегі білім беру шешімдерінің рөлін жан-жақты қарастырады. Курс білім алушыларды цифрлық ортада шетел тілін тиімді меңгерудің заманауи тәсілдерімен таныстырады және әлеуметтік желілер, мобильді қосымшалар, онлайн платформалар, виртуалды және толықтырылған шынайылық технологиялары, чат-боттар, подкасттар, бейнеконференциялар және бірлескен онлайн оқыту құралдарын тіл үйрену мен оқыту үдерісінде қолдану мүмкіндіктерін зерттейді.

Курс барысында білім алушылар цифрлық сауаттылық, онлайн мәдениетаралық коммуникация, машиналық аударма, киберқауіпсіздік және цифрлық этика мәселелерін меңгереді. Сонымен қатар, цифрлық білім беру ресурстарын бағалау, тіл үйретуге арналған инновациялық технологияларды тиімді пайдалану және цифрлық білім беру ортасын жобалау дағдыларын қалыптастырады.

Курс теориялық білім мен практикалық тапсырмаларды ұштастыра отырып, болашақ шетел тілі мұғалімдерінің цифрлық құзыреттілігін дамытуға және заманауи цифрлық білім беру кеңістігінде кәсіби қызмет атқаруға дайындауға бағытталған.

Курс кімге арналған

Бұл курс Шетел тілдері білім беру бағдарламасының (IP) 3-курс білімгерлеріне арналған. Сондай-ақ курс шетел тілі мұғалімдеріне, магистранттарға, білім беру саласындағы зерттеушілерге және цифрлық технологияларды тіл оқыту тәжірибесіне енгізуге қызығушылық танытатын барлық мамандарға пайдалы болады.

Курстың мақсаты

Білім алушылардың шетел тілдерін оқытудағы цифрлық коммуникация құралдары мен заманауи білім беру технологияларын тиімді пайдалану бойынша теориялық білімдерін тереңдету және кәсіби цифрлық құзыреттіліктерін қалыптастыру.

Курстың міндеттері

Мультимедиалық журналистика» пəні журналистика факультеттерінде оқылатын негізгі пəндердің, сонымен қатар «журналистика» мамандығы бойынша жалпы əдістемелік пəндердің бірінен саналады. Мультимедиалық журналистиканың мəні, маңызы, жаңа медиа ақпараттық қоғамның негізі ретінде қызмет ететін жүйе, сала, кəсіп ретінде түсінік беріледі. Пəн Қазақстандағы интернет журналистиканың дамуы мен қызмет етуіне сипат беретін теориялық аспектілерді қамтып, практикалық тəлімгерлікті негізге алатын курс

 ОН2 – Редакциялық жұмыстың заманауи әдістері мен цифрлық монтажды меңгеру; мамандықтың базалық және бейінді пәндері бойынша іргелі білім есебінен журналистика саласындағы кәсіби құзыреттілікті анықтау; басқарушылық қызмет арқылы БАҚ рейтингін арттыруға ықпал ету; баспасөзде жариялау үшін іскерлік немесе басқа ұйымдар туралы жарнамалық материалдарды таңдап радио, теледидар және басқа да бұқаралық ақпарат құралдары арқылы тарату; конвергенциялық журналистиканың заңдылықтарын меңгеру.

Дисциплина направлена на изучение основных этапов исторического развития государств Азии и Африки с XVI века до современности. В рамках курса рассматриваются процессы колониальной экспансии европейских держав, модернизации традиционных обществ Востока, национально-освободительных движений, деколонизации, становления независимых государств и их участия в современных международных отношениях. Особое внимание уделяется политическим, социально-экономическим и культурным трансформациям стран Азии и Африки, а также их роли в мировой истории и глобальных процессах.

Цель дисциплины: формирование у студентов системных знаний об основных закономерностях исторического развития стран Азии и Африки в новое и новейшее время, особенностях их политической, социально-экономической и культурной эволюции, а также навыков анализа исторических процессов и явлений в контексте мировой истории и современных международных отношений.

1.      Болашақ мұғалімдер ХІХ ғасырдағы қазақ әдебиетінің дамуы мен кезеңдерін және осы кезеңдегі көрнекті жазушылардың өмірбаянын зерттейді. Курстың маңыздылығын түсініп, түсіндіре білу үшін олар шығармашылық ізденістермен, іргелі зерттеулермен және олар туралы жазбалармен танысады. Сондай-ақ олар әдеби жанрлардың, аудармалардың, әдеби сын мен прозаның дамуын зерттейді. Олар оқушыларға ХІХ ғасырдағы тарихи-әлеуметтік жағдайлардың әдеби ағымдарға әсерін көрсетуді үйренеді. Олар ақын-жазушылардың шығармашылығының тақырыптық негіздерін, дәуірлер сабақтастығын, дәстүр сабақтастығын және оны білім беру жүйесінде түсіндіру жолдарын қарастырады.

2.      ХІХ ғ. қазақ әдебиеті – ұлттық сөз өнері тарихының елеулі бір кезеңін қамтитын пән. Пәннің мақсаты – ХІХ ғ. ақын-жырауларының шығармашылығын дәстүрлі жыраулық және ақындық поэзияның табиғи сабақтастығы, көркемдік, стильдік жалғастық мәселелерін ғылыми-теориялық тұрғыдан түсіндіріледі. Қазақ әдебетінің әлемдік озық көркемдік әдістермен, жанрлық-стильдік шеберлік үлгілерімен үндестігіне де айрықша назар аударылады. Әлемдік әдеби дамудың ортақ заңдылықтарын игерген, жаңашылдықпен түлеген реалистік әдебиетіміздің алыптары шығармаларындағы көркемдік шеберлік сырлары да тереңдетіле оқытылады.

3.      – Оқу мен оқытудың инновациялық стратегияларын, сондай-ақ пән бойынша ұзақ мерзімді, орта мерзімді, қысқа мерзімді сабақ/сабақ жоспарлары, оқу және сыныптан тыс іс-шаралар негізінде білім беру үдерісін және/немесе сыныптан тыс іс-шараларды жобалау, өткізу және бағалау әдістері мен құралдарын қолданады; эксперименттердің нәтижелерін және/немесе жиналған деректерді талдап, қорытынды жасайды.

- Қазақ әдебиетіндегі негізгі әдеби мотивтерді сипаттайды; жазба әдебиеттің қалыптасуы мен дамуын түсіндіреді; тәуелсіздік кезеңіндегі қазақ әдебиеті қайраткерлерінің мұрасын меңгереді; прозаға, поэзияға және драматургияға, сатира жанрындағы жаңашыл ізденістерге, жаңашыл әдебиеттану мен әдеби сынға қатысты шығармаларды ұсынады.

The course of translation theory is an integral part of the block of special disciplines in the system of professional training of translators. The aim of the course is to familiarize students with the history of translation activities, with the main concepts used to describe the translation process, with the problems and provisions of general and private theories of translation, as well as with the main translation concepts, considering the features of the translation process and the criteria for assessing the quality of translation. The aim of the course is also to explore ways to solve various translation problems and justify the use of translation techniques to achieve the necessary adequacy of translation.

Қазіргі қоғамдағы әлеуметтік, саяси, этникалық және халықаралық қақтығыстардың табиғатын, себептері мен даму механизмдерін теориялық тұрғыдан түсіндіру және оларды бұқаралық ақпарат құралдарында кәсіби, объективті әрі жауапты түрде жариялау дағдыларын қалыптастыру.Қақтығыстарды талдау, олардың медиадағы көрінісін сыни тұрғыдан бағалау, ақпараттық манипуляция мен пропаганданы ажырату, бейбітшілікке бағытталған журналистика қағидаларын меңгерту және медианың қоғамдағы бітімгерлік рөлін түсіндіру.

ОН1 – Қоғаммен байланыстың технологияларын меңгеру, журналистік мәтінді құрастыру; мамандандырылған салаларда оқиғалардың дамуы туралы зерттеу жүргізу және есеп жасау; бұқаралық коммуникацияның негізгі теорияларын, БАҚ-тың экономикалық проблемаларын, журналистикадағы ұлттық мәдениеттің аспектілерін бөліп көрсету.

ОН6 – Қазіргі заманғы технологиялық талаптары бар баспа басылымының, телерадио бағдарламасының, мультимедиалық материалдың өндірістік процесіне қатысу; қоғамдағы өзекті мәселелерді бағалау; қоғамдық-саяси, әлеуметтік-экономикалық процестерді дамытудағы қалыптасқан үрдістер негізінде жағдайға түсінік беру, журналистік зерттеуді өз бетінше жүзеге асыру, БАҚ-тағы фотосуреттің қырларын меңгеру, қазіргі БАҚ-тың сұранысына сәйкес фотомаман дайындау.

Бұл курс студенттерді әдеби аударма теориясы мен практикасы арқылы таныстыруға арналған. Курс барысында студенттер әдеби мәтіндерді, стилистикалық құралдарды, мәтін құрылымын, авторлық баяндауды, диалогты, кейіпкерлерді және экспрессивтік тәсілдерді аудару тәжірибесін меңгереді. Сонымен қатар, аударма эквиваленттілігі мен адаптациясы мәселесі, поэзия, проза және драмалық мәтіндерді аудару стратегиялары қарастырылады.

Курс шеңберінде студенттер Роман Якобсон, Юджин Нида, Вине және Дарбелне аударма теорияларын үйренеді, сондай-ақ роман, тарихи мәтіндер, поэзия және проза аудару практикалық тапсырмаларын орындайды. Студенттер мәтін құрылымын, авторлық баяндауды, диалогты, кейіпкер типтерін талдап, фигуративтік тіл мен стилистикалық құралдарды мақсатты тілде тиімді қолдануды үйренеді.

Пәннің мақсаттары:
Курс соңында студенттер:

• Аудармадағы эквиваленттік және адаптациялық стратегияларды түсінеді және қолдана алады.
• Якобсон, Нида, Вине және Дарбелне теорияларын практикалық аудармада қолдана алады.
• Әдеби мәтіндерді аудару барысында стильдік және мәдени ерекшеліктерді сақтай алады.
• Мәтіннің құрылымын, поэзиялық құрылымын, авторлық баяндауды, диалогты және кейіпкерлерді аудару үшін талдай алады.
• Стилистикалық құралдар мен экспрессивтік тәсілдерді дұрыс аудара алады.
• Аударылған мәтіндерді сын тұрғысынан бағалай алады және аударма таңдауын түсіндіре алады.
• Поэзиялық және прозаикалық мәтіндерді аудару арқылы тон, ырғақ және бейнелерді сақтай алады.
• Тікелей, баяндалған және бейнелі сөйлеу түрлерін дұрыс аудара алады.
• Мәтіндегі түрлі кейіпкер типтері мен функцияларын тану және аудару дағдыларын меңгереді.
• Аудармадағы шешімдерін талдап, кәсіби әдеби аударма дағдыларын жетілдіре алады.

Оқыту нәтижелері:
Студенттер курсты аяқтағаннан кейін:

1. Әдеби аудармадағы негізгі ұғымдарды, оның ішінде эквиваленттік және адаптация стратегияларын түсіндіреді.
2. Әртүрлі әдеби жанрларда аударма теорияларын практикалық қолданады.
3. Стилистикалық құралдар мен экспрессивтік тәсілдерді мақсатты тілде дұрыс қолданады.
4. Авторлық баяндауды, диалогты және кейіпкерлердің дауыстарын аударуда сақтай алады.

Бұл курс шетел тілдерін оқытудағы заманауи инновациялық тәсілдер мен технологияларды зерттеуге бағытталған. Пәнде цифрлық педагогика, жасанды интеллект негізіндегі тіл үйрету, геймификация, мобильді және микрооқыту, жобалық және проблемалық оқыту, flipped classroom, blended learning, VR/AR технологиялары, корпусқа негізделген оқыту, әлеуметтік медиа арқылы тіл үйрету және интеркультуралық цифрлық коммуникация сияқты әдістер қарастырылады.

Сонымен қатар білімгерлер оқу процесінде цифрлық құралдарды тиімді қолдануды, онлайн оқыту экожүйесін жобалауды, инновациялық сабақ үлгілерін құрастыруды және білім алушылардың мотивациясын арттыру жолдарын меңгереді. Курс барысында этикалық мәселелерге, әсіресе жасанды интеллектті қолданудағы академиялық адалдық пен жауапкершілікке ерекше назар аударылады.

Курс кімге арналған

Бұл курс Шетел тілдері білім беру бағдарламасының (IP) 3-курс білімгерлеріне арналған. Пән болашақ шетел тілі мұғалімдеріне қазіргі білім беру кеңістігінде қолданылатын инновациялық педагогикалық әдістерді меңгеруге және оларды оқу процесінде тиімді қолдануға мүмкіндік береді.

Курстың мақсаты

Болашақ шетел тілі мұғалімдерін заманауи педагогикалық технологиялар мен инновациялық әдістерді қолдану арқылы тиімді, интерактивті және цифрлық негіздегі тіл үйрету ортасын жобалауға дайындау.

Курстың міндеттері

• инновациялық оқыту әдістерінің теориялық негіздерін түсіндіру;
• цифрлық педагогика мен онлайн оқыту экожүйесінің принциптерін меңгерту;
• жасанды интеллект құралдарын шетел тілін оқытуда қолдану мүмкіндіктерін талдау;
• геймификация, мобильді оқыту және микрооқыту әдістерін тәжірибеде қолдануды үйрету;
• жобалық және проблемалық оқыту арқылы коммуникативтік дағдыларды дамыту тәсілдерін көрсету;
• blended learning, flipped classroom сияқты модельдерді сабақ жоспарында қолдану дағдыларын қалыптастыру;
• мультимодальды, визуалды және immersive технологияларды қолдану мүмкіндіктерін қарастыру;
• әлеуметтік медиа мен интеркультуралық коммуникацияның тіл үйретудегі рөлін түсіндіру;
• цифрлық бағалау құралдарын және кері байланыс тәсілдерін қолдану дағдыларын дамыту;
• AI қолданудағы этикалық мәселелерді талдау.

Оқыту нәтижелері

Курсты аяқтағаннан кейін білімгерлер:

1. Шетел тілдерін оқытудың инновациялық әдістері мен заманауи педагогикалық концепцияларын түсіндіреді.
2. Цифрлық педагогика қағидаларына сәйкес онлайн және гибридті оқыту ортасын жобалай алады.
3. Шетел тілін оқытуда AI құралдарын, геймификация элементтерін және мобильді оқыту әдістерін тиімді қолданады.
4. Project-based, problem-based, flipped classroom және blended learning модельдері негізінде сабақ жоспарларын құрастырады.
5. Мультимодальды материалдар, VR/AR технологиялары және корпус деректерін қолдана отырып оқу тапсырмаларын әзірлейді.
6. Әлеуметтік медиа платформаларын тілдік коммуникацияны дамыту құралы ретінде қолданады.
7. Цифрлық бағалау құралдарын (мысалы, онлайн рубрикалар, бейне немесе аудио кері байланыс) қолдана алады.
8. Интеркультуралық цифрлық коммуникацияның ерекшеліктерін және жаһандық азаматтық құндылықтарын түсінеді.
9. Жасанды интеллект пен цифрлық технологияларды қолдануда этикалық және академиялық адалдық принциптерін сақтайды.
10. Өзінің педагогикалық тәжірибесіне рефлексия жасап, кәсіби дамудың инновациялық бағыттарын анықтайды.

Кімге арналған: 6В02302- ФИЛОЛОГИЯ  ББ арналған

Мақсаты: Қазақ тіл біліміндегі аударматану мәселесін, тарихын, теориясы мен тәжірибесін, аударма теориясының негізгі салаларын, аудармадағы тілдік дәнекерлікті, баламалық мәселелерін, көркем аударманы, лексикалық бірліктерді аударудың негізгі жолдарын эквивалентсіз лексиканы қарастырады. Орыс-қазақ тілінде жазбаша-жазбаша; ауызша-ауызша; жазбаша-ауызша; ауызша-жазбаша аударма жасауды меңгертеді.

Аударманың лингвистикалық теориясының түрлі типті мәтіндерді аудару үрдісінің ерекшеліктері мен осы үрдіске сөз формалары мен оны жүзеге саласы екендігін, көркем аударманы, лексикалық бірліктерді аударудың негізгі жолдарын оқыту.

Оқыту нәтижелері:

ОН 6 – іскерлік коммуникацияның құралдары мен стратегиясын қолданады; мәдениетаралық деңгейде сұхбаттасады; қазақ тілінде іс қағаздар жүргізеді; академиялық мәтінді интерпретациялайды;  қазақ-орыс тілдерінде ауызша және жазбаша аударма жасайды; тілдік объектілерге лингвистикалық сараптама жасайды.

ОН 10 – қазақ әдеби тілінің тарихын негіздейді;  тілдік обьектілердің стильдік ерекшеліктерін бағалайды; жалпы тіл білімінің теориялық тұжырымдарына, функционалды грамматика теориясына қатысты пікір білдіреді,  тілдің танымдық, мәдени, этникалық, психологиялық, қолданбалық ерекшелігін дәйектейді.

Дисциплина «Русский язык» (В1) для студентов первого курса ориентирована на современный формат обучения, способствующий формированию социально-культурных знаний и совершенствованию коммуникативной компетентности будущих специалистов.

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и навыки, сформированные в средней (полной) общеобразовательной школе и формируемые у обучающихся в вузе в процессе освоения дисциплины базовой части общепрофессионального цикла.

Освоение данной дисциплины является фундаментом для понимания механизмов взаимодействия в научной среде, профессиональном сообществе и политическом пространстве. Без глубокого погружения в предмет невозможно выстроить комплексную систему представлений о том, как функционирует коммуникация в ключевых областях общественной жизни. Изучение курса критически важно для формирования навыков полноценного общения и грамотного позиционирования специалиста в современных социально-значимых сферах.

Цель дисциплины: формирование у будущего специалиста коммуникативной компетенции, позволяющей свободно использовать русский язык во всех ключевых сферах общественной жизни — от научной и профессиональной до социально-культурной и политической.

Задачами курса являются:

- развитие и дальнейшее совершенствование языковых навыков, обучающихся русскому языку;

- раскрыть многообразие стилистических возможностей русского языка в разных функциональных стилях, приемы эффективного общения в разных коммуникативных ситуациях;

- дать общее представление о нормах русского языка на уровне произношения, морфологии, синтаксиса, словоупотребления, показать своеобразие современной речевой ситуации;

-  расширить активный словарный запас студентов, оценивать языковые явления и факты с точки зрения правил использования языка;

- научить применять полученные знания и умения в собственной речевой практике, целесообразное использование языка в различных сферах и ситуациях общения.

В результате освоения дисциплины обучающийся:

Знает: особенности функциональных типов и стилей русской речи; систему грамматических правил и достаточный объем лексики для полноценного общения; роль социальных, политических и культурных наук в процессе модернизации и цифровизации казахстанского общества.

Умеет: запрашивать и сообщать информацию в зависимости от конкретной ситуации общения; оценивать действия и поступки участников коммуникации; осуществлять правильный выбор языковых средств для решения различных задач познания и общения.

Владеет навыками:

проявления активной гражданской позиции при межличностном и межкультурном взаимодействии в полиязычной среде;

использования речевых инструментов для эффективного воздействия на собеседника;

применения русского языка как средства коммуникации в профессиональной и общественной жизни.

   Алаш дәуірі – ХХ ғасырдың басындағы қазақ халқының саяси, мәдени және рухани жаңғыру кезеңі. Бұл кезеңде ұлт зиялылары елдің тәуелсіздігімен қатар, тіл, білім, мәдениет мәселелерін күн тәртібіне қойды. Қазақ тілін ғылым тіліне айналдыру, жазу жүйесін жетілдіру, оқулықтар жазу – Алаш қайраткерлерінің басты мақсаттарының бірі болды. А.Байтұрсынов, Елдес Омарұлы, Құдайберген Жұбанов, Халел Досмұхамедұлы, Телжан Шонанұлы,, Нәзір Төреқұловтың  тіл дыбыстарын жіктеуі, қазақ әліпбиін жасауы, тіліміздің грамматикалық құрылымы, грамматикалық категориялар, сөз таптары, олардың категориялары, құрмалас сөйлем, түрлеріне қатысты еңбектерінің мазмұны, олардың маңызы мен мәні қарастырылады. А.Байтұрсынов пен Құдайберген Жұбановтың  фонетика саласындағы; морфология саласындағы; синтаксис саласындағы; терминология саласындағы еңбектерін қамтиды. Қазақ тіл біліміндегі «Жұбанов кезеңінің» (1932-1937) өзіндік қыр-сырын ашу көзделеді.

   Алаш дәуіріндегі  тілтанушылар- А.Байтұрсынов, Х.Досмұхамедұлы, Елдес Омарұлы, Телжан Шонанов, Нәзір Төреқұлов,Қ.Жұбановтың тіл біліміне қатысты еңбектерімен таныстыру, ғылыми-теориялық білім бере отырып, зерттелуге тиісті ғалым еңбектеріндегі мәселелерді анықтату. Шығармаларына талдау-сараптама жасату, пікірлерін жетілдіріп отыру. Ғалымдардың әр саладағы еңбектерін талдауға,еңбектер  бойынша пікір айтуға, сараптама жасауға және  терминология мәселесі бойынша жасаған еңбектерінің маңызын  ашып көрсетуге үйрету.

Жаңа уақыттағы әлем (Батыс) тарихы Европа және Америка елдерінің жаңа кезеңдегі даму ерекшеліктері мен қоғамдық-саяси және мәдени үрдістерін ашады, әлеуметтік-экономикалық даму, ерте буржуазиялық революциялардың жүру заңдылықтарын, демократиялық қайта құру үрдісін қарастырады. Сондай-ақ курс Батыс державаларының Азия мен Африка елдеріндегі отаршылдық саясатын, оның алғышарттары мен барысын қамтиды.

Европа және Американың жаңа замандағы тарихи үрдісінің аймақтық және локалды ерекшеліктерімен бірге жалпы көрінісін; әлемдік тарихи ғылымның теориялық-әдістемелік негіздерін; дүниежүзілік тарихи прогреске европалық мәдениеттердің үлесін түсіндіру. Әлемдік тарихтың негізгі кезеңдері мен оқиғаларын, принциптерін, тарихи дүниетанымның әдістерін түйсіну және білуге бағыт беру. Европа және Америка елдерінің XVІІ ғ. – ХХ ғ. басындағы саяси дамуын, осы кезеңдердегі ғылыми-техникалық прогресс мәселелерін және оның экономикалық, саяси және әлеуметтік-мәдени ерекшеліктерін, Батыс өркениеттің даму заңдылықтарын ашып көрсету.

Болашақ мұғалімдер қазақ тілінің сөздік құрамының теориялық ерекшеліктерімен және әр сөзді әдеби, сауатты сөйлеуде дұрыс қолданудың әдіс-тәсілдерімен танысады, оларға сөздің құрылымын, сөздік қорын, мағынасын теориялық және практикалық тұрғыдан үйретеді. Олар қазақ тілінің сөздік құрамы мен құрылымының, фразеологизмдердің рөлін, сауатты, әдеби-мәдени сөйлеудегі сөздердің мағынасын түсіндіре алады.

Болашақ мұғалімдер қазақ тілінің сөздік құрамының теориялық ерекшеліктерімен және әр сөзді әдеби, сауатты сөйлеуде дұрыс қолданудың әдіс-тәсілдерімен танысады, оларға сөздің құрылымын, сөздік қорын, мағынасын теориялық және практикалық тұрғыдан үйретету.

ХХ ғасырдың екінші жартысындағы қазақ әдебиеті» пәнін оқу барысында қазақ тілі мен әдебиеті мамандығының студенттері педагогика, психология, әдебиеттануға кіріспе, халық ауыз әдебиеті, тіл пәндерінен алған білімдеріне сүйене отырып, солардың өзара байланысын ашып көрсетуі қажет. Сондай-ақ, әр кезеңдегі әдебиет өкілдерінің қаламынан шыққан туындыларының тақырыптық- мазмұндық, көркемдік - эстетикалық қырларыман танысып, олардың халықтық рухани мұраларына назар аударады, сол арқылы осы уақытқа дейін алған білімдерін тереңдетеді. Осы пәнді оқыту барысында студенттерге тәуелсіздік жылдарындағы тұтас әдеби процесс, ондағы түрлі ағымдар мен бағыттар, түсініктер мен пайымдаулар төңірегінде талдаулар ұсынылады, сондай-ақ, тәуелсіздік жылдарындағы  қалам тербеген, ұлт әдебиетінің дамуына үлес қосқан ақын-жазушы, драматургтердің шығар-машылығындағы дәстүрлі әдебиет үлгісін, жаңашылықты тану. Әдеби бағыттар мен олардың өкілдерін айқындау арқылы шығармашылық жетістік пен кемшіліктерді саралау. Тәуелсіздік жылдарындағы әдебиеттің өріс алған қоғамдық, санаткерлік, көсемсөздік міндеттердің нәтижелерін салыстырмалы түрде қарастыру, азаматтық әуен, азаматтық рухты тану бұл бағыттағы қаламгерлер творчествосының қазақ әдебиетінің өркендетудегі қызметін айқындау.

Дисциплина предполагает усвоение теоретических основ курса, овладение основными стилистическими навыками и умениями пользоваться функциональными стилями литературного языка в различных общественно значимых ситуациях. В результате формируются знания стилистических ресурсов языка и стилистических норм, умение их распознавать и исправлять, знание системы функциональных стилей и их внутренней дифференциации, умение квалифицировать стилистические явления русского языка, умения и навыки редактирования деформированных текстов, а также умение создавать оригинальные тексты.

Цель – усвоение теоретических основ курса, овладение основными стилистическими навыками и умениями пользоваться функциональными стилями литературного языка в различных общественно значимых ситуациях.

РО8 – Сравнивать фонетические, лексические и грамматические особенности памятников письменности разных периодов развития русского языка для определения социально-исторических корней русского литературного языка и его функциональных стилей (для 2-го курса).

РО11 – Создавать оригинальные тексты на основе знаний стилистических ресурсов языка и стилистических норм, системы функциональных стилей и их внутренней дифференциации, языковых единиц разных уровней и навыков синтаксического анализа (для 2, 4 курсов).

В результате обучения студент:

- демонстрирует знание теории в области истории русского языка;

- описывает основные особенности развития стилистики;

- применяет методы исследования исторических текстов в их основных жанровых разновидностях и классифицирует языковые факты с точки зрения контрастивно-сопоставительного подхода.

- знает основы современной теории стилистики и современного русского языка;

- владеет знаниями стилистических ресурсов языка, стилистических норм;

- умеет применять знания системы функциональных стилей и их внутренней дифференциации в процессе преподавания русского языка;

- использует навыки анализа текстов разных стилей и жанров, навыки редактирования и создания оригинальных текстов;

- умеет интерпретировать языковые явления в рамках функциональных       стилей, стилистического комментирования;

- умеет квалифицировать стилистические явления русского языка, распознавать и исправлять стилистические ошибки.

Brief description of discipline

The discipline “History of the country of the studied language” consists of the following sections:  «Old English»;– «Middle English»;– «New English.», «Variations of English». Practical study of a foreign language by a future specialist in the field of linguistics is inextricably linked with the study of theoretical questions of the history of the development of the language. It is necessary to familiarize students with basic concepts and patterns of language evolution, stages the development of the English language, as well as the state of its phonetic, grammar and lexical systems at each stage -Old English, Middle English and Early New English. Future a linguist should be familiar with passages from the most famous written monuments in Old English, Middle English and Early New English, must be able to analyze language forms and syntactic constructions, must trace the evolution of the spelling system.

Purposes and results of the discipline

Upon completion this course students must demonstrate through classroom discussions and exams an enhanced understanding:

1. Historical background of Old English.

2. Features of the Old English grammar, phonetics and dialects

3. Characteristics Middle English grammar, phonetics and dialects. 

4. Historical background of new English and factors affecting standardization of English.

5. Transformation of English from synthetic grammatical structure to analytical one. 

6. American and Australian variant of English.

Outcomes

After completing the subject students will also be able to,

1. Determining the impact of the event on the English language in the historical process.

2.Work with historical data and literature.

3. analyze the influence of historical background on development of English

4. evaluate how English synthetic grammatical structure transformed into analytical.

5. explain the reasons that cause alterations in a language system

6. gain practical experience of working with references  

Жаңа және қазіргі кезеңдегі Азия мен Африка елдерінің даму проблемаларын қарастыруға бағытталып, қоғамдық-саяси және мәдени даму тенденцияларын, әлеуметтік-экономикалық даму ерекшеліктерін, демократиялық қайта құрулар деңгейін ашып, отарлық жүйенің құлдырау себептерін, қазіргі кезеңдегі халықаралық қатынастарды, постиндустриалды өндіріске өту мен ақпараттық қоғамның қалыптасуын көрсетеді.

The main areas of the course of Upper-Intermediate English are: reading of English texts and literature, listening to English speech, correspondence in English, using the acquired knowledge in everyday speech. Participate in extended and varied conversations, write fluently in the language and understand much of the information presented in the text, navigate fluently through a large amount of advanced grammar, watch TV programs, video presentations, and discussions.

The Purpose of the discipline. The purpose formation of students ' communicative competence in all its main components at the B2 level.

Дисциплина «Синтаксис современного русского языка» предназначена для студентов филологического факультета и является завершающим разделом теоретического курса «Современный русский язык». Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и навыки, сформированные в средней (полной) общеобразовательной школе и формируемые у обучающихся в вузе в процессе освоения дисциплины базовой части общепрофессионального цикла «Введение в языкознание», а также разделов «Фонетика и фонология», «Лексика и лексикография», «Словообразование и морфология» курса «Современный русский язык». Без изучения данной дисциплины невозможно формирование целостных представлений о системе современного русского языка и о подходах к его описанию.

Для студентов образовательных программ 6В01703-«Русский язык и литература», 6В01704-«Русский язык и литература в школах с нерусским языком обучения», групп РЯЛ-131, РЯЛняод-132.

Цель курса – описание фонетической системы современного русского литературного языка. Формирует умение анализировать языковые явления, выделять основные единицы фонетической системы (фраза, синтагма, фонетическое слово, слог, звук) и анализировать их, осуществлять анализ фонем и чередований, выполнять фонетическую и фонематическую транскрипцию текста, демонстрировать навыки лингвистического и экстралингвистического (в том числе метапредметного) описания языковых явлений.

«Тарихты оқыту әдістемесі» пәні оқытудың мақсатын анықтап, бiлiм мазмұнын iрiктеп, бiлiмдi оқытып, үйрету және оны мeңгepтyre басшылық eтeдi. Оқушының оқy қызметiн, оқуының нәтежесiн көздейдi. Сонымен қатар оқушының қызметiн ұйымдастыруда тиiмдi жолдарын сiлтейдi. Мұғалiм қалай оқыту керек, ненi оқыту керек, бiлiм нәтижесiн есепке алу оның қорытындысы, оқытуды одан әpi жетiлдiру үшiн әдiс-тәсiлдердi қалай пайдалану кepeктігін анықтайды. Мектептiк бағдарламаға тиiстi күнтiзбе, сабақтың, тәрбиелiк жоспарларды құру жөнiндегi мәселелердi қapaстыpaды. Мектепте өткiзiлетiн дәстүрлi, дәстүрлi емес сабақтардың структурасына байланысты жүйесiн белгiлейдi. Қазақстан тарихы мектеп пәнiнiң бiлiм мазмұны ұлттық болу үшiн оның түпкi дepeктepiнe сүйене отырып олардың мән-мағынасын ашып көpceтeдi. Әдiс-тәсiлдер арқылы оқушының тарихи бiлiмiн, санасын қалыптастыруда алуан түрлi формаларын ұсынады. Оқушылардың дүниеге ғылыми көзқарасын тәрбиенiң алатын орнын aнықтайды. Сыныптан тыс жұмыстардың оқушының таным, ой өpiciнің кеңеюiне, сабаққa деген ынта, қызығушылығын оятатынын көpceтeдi.

Мақсаты: мектепте тарихи білім беру үшін дәстүрлі және заманауи әдістерді пайдалана жолдарын меңгеру.

Міндеттері:

- Тарихты оқыту әдістемесі пәнінің қалыптасуы мен дамуының жалпы заңдылықтарын айқындау;

- Отанға деген сүйіспеншілік, бар күш- жігер мен білімін Отан игілігі мен мүддесі үшін жұмсауға тәрбиелеу;

- туып- өскен жеріне, ана тіліне, өз халқының, елінің әдет-ғұрпына, салт-дәстүріне деген сүйіспеншілік қалыптастыру;

- тарихты оқыту әдістемесі пәнінің қазіргі даму жағдайы мен бағыттарына оқыту әдістемелік ғылыми тұрғыдан сипаттама беру;

«Қазақ ауыз әдебиеті» бойынша дайындалған ЖАОК   дәрістер кешенін, дәріс бойынша бақылау сұрақтарын, іс-тәжірибелік сабақта қарастырылатын негізгі сұрақтарды, тапсырмаларды және тест сұрақтарын қамтиды.

ЖАОК мақсаты қазақ ауыз әдебиетінің – халқымыздың бай  да, асыл қазынасы екендігін студенттерге ұғындыру, фольклористика ғылымы туралы білік дағыдысын дамыту. Ежелгі замандағы рухани мәдениеттің көркем үлгілері еңбек фольклоры мен ғұрыптық фольклор түрлері туралы білім беру. Батырлық жырдың жанрлық белгілері, көркемдік ерекшеліктері және зерттелуі, олардың көркем үлгілері туралы білім беру, патриотизмге, елді сүюге тәрбиелеу. Хандық дәуірдің өшпес мұралары – аңыз, әпсаналар мен жикаяттардың көркем үлгілері, жанрлық ерекшеліктері, зерттелуі туралы білім беру, студенттерді ізденімпаздыққа тәрбиелеу. Хандық дәуірдегі шешендік сөз, мақал-мәтел, жұмбақ-жаңылтпаштар, олардың жанрлық ерекшеліктері, жиналуы мен зерттелуі жайында білім беру, студенттерді шешен де шебер сөйлеуге, көркем тілдің кестесін меңгеруге тәрбиелеу. Курс кешені студенттерге, магистранттарға және әдебиетті зерттеуші мамандарға арналған.

Considers the study of a sufficient level of proficiency in a foreign language intended for the implementation of written and oral information exchange, the expansion of 4 types of speech (reading, writing, listening, speaking) at the level of A1-A2. Coverage of the main lexical topics aimed at achieving students ' levels A1,A2.

Жас ұрпақты тәрбиелеуде – тарих пәні оқытушыларының жүгі де ауыр. Сондықтан да  «Қазақстанның орта ғасырлар тарихы» пәні – Түркі қағанаты құрылған ҮІ ғасырдан ХҮІІІ ғасырдың басына, яғни «Ақтабан шұбырынды, Алқакөл сұлама» оқиғаларына дейінгі ата-бабаларымыз жүріп өткен жолының негізгі тарихи кезеңдері мен оқиғаларын студент жастарға оқыту және саналарына сіңіру. 

Тарих дегеніміз халықтың зердесі. Ол болып өткен, оны түзете алмайсың және жақында ғана жасалып келгеніндей, нақ сол қоғамға жағынып, бір түсін екіншісімен ауыстырып, жаңадан жаза алмайсың. Біз оны бүкіл қайшылықтарымен, қаһармандық және қайғылы беттерімен қоса, ол қандай болса нақ сондай, бүкіл алуан түрлі, тұтас күйінде қабылдауға тиіспіз.

Қазақстан қазіргі заманғы әлеуметтік кеңістікте және әлемдік тарихтың уақыт межесіндегі өз орнын айқындауды көздейді. Қазақстандық қоғамда тарихи сананы жаңғырту, өзіндік ұлттық бірегейлік пен мәдени тұтастықты қалыптастыру, болашақ дамудың рухани бағдарын анықтау еліміздің ішкі дамуындағы маңызды көрсеткіш.  Қазақстанның өткен тарихы - қоғамдық сананың түрлі деңгейіндегі гуманитарлық кеңістіктің негізгі бөлігін құрайды.   Тәуелсіз Қазақстанның саяси жүйесінің жаңаруын,  зияткерлік қоғамның жасампаз тұлғасын қалыптастыру және ұлттық тарихтың жаңа белестерін зерттеуде тарихи сабақтастықтың болуы заңдылық. Қазақстанның қазіргі заманғы тарихы Қазақстан Республикасы аумағында  өмір сүрген, қазірде өмір сүріп жатқан қазақ және басқа да халықтардың тарихы және бүкіл адамзат тарихының құрамдас бір бөлімі. Өйткені ол Еуразия  және Орталық Азия елдері тарихымен тығыз байланыста ұштасып жатыр. Қазақстанның қазіргі заманғы тарихы – Ұлы Далада  ХХ ғасырдан бастап  бүгінгі күнге дейін орын алған тарихи оқиғаларды, құбылыстарды, фактілерді, үдерістерді, тарихи заңдар мен заңдылықтарды аша отырып,  оларды тығыз байланыста тұтас қарастыратын пән. ХХ ғасыр қазақ халқының тарихи тағдырында өте маңызды кезеңдердің бірі. Өйткені, қазақ қоғамдық саяси ойдың дамуы, Қазақ мемлекеттілігін жаңғырту идеясы сол кезде пайда болды. ХХ ғасыр қайшылықтарға толы көптеген саяси-әлеуметтік бетбұрыстар мен мәдени төңкерістердің, Дүниежүзілік соғыстардың, экономикалық өзгерістердің орын алған кезеңі болғандықтан және бүгінгі күнмен етене байланысып жатқандықтан, осы үдерістерді оқытуға аса көңіл бөлу қажет.

Философияның қазіргі заманғы маман дайындау жүйесіндегі рөлі оның зерттеу объектісі - адам және оның табиғат пен қоғаммен арақатынасы - аркылы анықталады. Философия адамның көзқарастық, адамгершіліктік және өмірмәндік құндылықтарын қалыптастырады.

  «Философия» пәнінің жаңартылған жалпы білім беру мазмұны  студенттердің бойында сананың ашықтығы, өзіндік ұлттық код, ұлттық сана-сезім, рухани жаңғыру, бәсекеге қабілеттілік, реализм және прагматизм, сыни ойлау, білімге ұмтылыс қасиеттерін қалыптастыруға, олардың әділдік, намыс, еркіндік және тағы басқа дүниетанымдық ұғымдарды игеруіне, сонымен қатар, толеранттық құндылықтарын, мәдениетаралық сұқбат пен бейбіт өмір сүру мәдениетін нығайтуға және дамытуға бағытталған.

«Екінші шет тілінің сөйлеу және жазу тәжірбиесі (неміс тілі)» таңдау курсы – сөйлеу, фонетика, сөздік қорын қалыптастыру, сөйлеу және жазудағы грамматикалық дағдыларды жетілдіру. Ауызша және жазбаша дағдыны дамыту. Курстағы шет тілін түсіну үшін студенттердің оқу материалдарын қолдану. Сөздік және грамматиканы пайдаланып диалогқа кіру. Сөзде және жазуда алынған ақпаратты ұсыну мүмкіндігі.

Екінші шетел тілінде (қытай тілі)  оқытудың бірінші оқу жылында сөйлеудің ауызша және жазбаша түрлерінің негіздері қалыптасады. Бірінші оқу жылының тілдік материалы жиі қолданылатын фонетикалық(шыңму,юнму,тондар, бихуа бишундер,),лексикалық және грамматикалық құбылыстарды, әр түрлі сөз тіркестерін және клишелерді қамтиды. А1 деңгейіне сәйкес білімгерлер өздері туралы немесе өздеріне қажетті мағлұматтарды алу үшін қолданылатын қарапайым сөз тіркестерін, сөйлемдерді меңгереді. А2 деңгейі білімгерге жеңіл грамматикалық құрылыстарды, жаттаған сөздер мен сөз тіркестерін қолдана отырып, оңай тақырыптарда қысқаша сөйлеуге өзі жайында, күнделікті сабақтары жайында айтуға, өтініш білдіруге, сұрақ қоюға, сонымен қатар, өзі және басқалар туралы айтуға, олар не істейтіні, қайда тұратыны, нелері бар екені жайлы хабарлауға мүмкіндік береді.

Бастапқы деңгейдегі екінші шетел тілінің    тілдік төрт әрекетін (тыңдалым,оқу,жазу,сөйлеу) меңгерген; оқытудың осы кезеңінде қамтылатын А1 және А2 деңгейіндегі базалық лексикалық және грамматикалық құрылымдарды пайдалана отырып, өз ойын ауызша және жазбаша түрде жеткізе біледі.

Ежелгі дәуірдегі әдебиетіміз туралы айтқаңда, ең алдымен, екі мәселені айқын түсінуіміз керек. Біріншісі – біздің ежелгі дәуір әдебиетіміздің туындылары тек қазақ халқының ғана еншісі емес, олардың басқа түркі тектес халықтардың да әдебиетіне ортақ екендігі. Екіншісі – қазақ тілінде емес, ежелгі түркі тілінде жазылғандығы.

Қазақ халқының құрылуына негіз болған ру-тайпалар ол замандарда қазіргі Қазақстанды, Орта Азияны, Оңтүстік–шығыс Сібірді, Орталық Азияны, Еділ бойын, Каспий жағалауларын мекен еткен. Олар өзбек, қырғыз, әзірбайжан, түрікмен, ұйғыр, қарақалпақ, хакас, башқұрт, татар халықтарының төл құрамына енген ру-тайпалармен аралас өмір кешкен. Сөйтіп, экономикалық, әлеуметтік, мәдени өмірі бір-бірімен өзара тығыз байланысты болған түркі тілдес халықтардың әдебиеті де ортақ болды. Кумандар, Дешті Қыпшақтар, тағы басқадай атанған жартылай көшпелі, жартылай отырықшы түркі тілдес халықтардың ерлігі, тұрмыс-тіршілігі, арман-қиялы поэзия тілімен жырланып, ерлік эпостар, ертегілер, аңыздарда баян етілген. Құлпытас, күмбез түріндегі ескерткіштерге өздерінің елеулі-елеулі тарихи адамдары туралы жоқтау, мадақтауларын жыр түрінде ойып жазып қалдырып отырған. Бұл түркі ұлыстарының жазу мәдениеті ертеден пайда болғанын көрсетеді. Ол жазулар дами келе Күлтегін, Тоңұқық, Қорқыт ата, Жүсіп Баласағұни, Махмұд Қашқари, Ахмет Йасауи, Бақырғани, Хорезми, т.б. орта ғасырлық ғұламалар шығармаларының сақталуына негіз болды.

Ежелгі әдебиет” (VII-XIV ғғ.) деп аталатын жеті ғасырды қамтыған әдебиетіміздің, ұзақ тарихына қатысты ескерткіштер, шығармалар аз емес. Олардың алғашқылары деп түркі ру-тайпаларына ортақ Орхон ескерткіштерін (VII ғ.), “Қорқыт” (VIII ғ.) және “Оғыз-наманы” (IX ғ.) атаймыз.

Ежелгі дәуір әдебиетін Мұхаммед Хорезми, Әбу Насыр әл-Фараби, Әбу Райхан әл-Бируни, Махмұд Қашқари, Қожа Ахмет Йасауи, Сүлеймен Бақырғани, Жүсіп Баласағұни тәрізді түркі халықтарының біразына ортақ ойшылдары, ғалымдары, ақындары жалғастырады (X-XII ғғ.) – Аталған ғұламалар түркі халықтарынан шыға тұра кезінде араб әдебиетін, араб ғылымын, сонымен бірге дүние жүзі ғылымын дамытуға үлкен үлес қосқан.

Ежелгі дәуір әдебиетінің негізіне қыпшақ тілінде дамыған кезеңінде (ХIII-ХVI ғғ.) “Кодекс куманикус”, “Махаббатнама”, “Жүсіп-Зылиха”, “Гүлстан”, “Домбауыл”, т.б. қиссалар, дастандар, шежірелер, тарихи мұралар енеді.

Ежелгі дәуір әдебиетінің белгілі мұралары, үлгілері осындай. Олар өзінен кейінгі әдебиеттің дамуына, шыңдалуына негіз, түп төркін болған.

Күлтегін, Білге Қаған және Тоныкөк ескерткіштері (Орхон-Енисей) – мазмұны мен түрі жағынан да, тілі мен көркемдету құралдары жағынан да, өлең құрылысы, композициясы жағынан да ежелгі түркі халықтарына ортақ көркем туындылардың үлгісі болумен бірге, ол қазақ әдебиетінің де асыл қазынасына енетін әдеби мұра.

           В этом курсе обсуждаются теоретические и практические вопросы по фитопатологии: причины возникновения и признаки проявления болезней растений, классификация и биологические особенности их возбудителей, пути передачи инфекции, закономерности развития патологического процесса и распространения заболеваний. Рассматриваются взаимодействие растения и патогена в различных условиях окружающей среды, механизмы иммунитета и генетические основы устойчивости растений, традиционные и современные методы диагностики. Особое внимание уделяется основным болезням сельскохозяйственных культур, разработке и обоснованию систем профилактических и защитных мероприятий. При изучении методов диагностики болезней растений рассматривается Закон Республики Казахстан «О карантине растений» № 344; об утверждении Правил по охране территории Республики Казахстан от карантинных объектов и чужеродных видов № 15-08/590; Об утверждении Единых правил и норм обеспечения карантина растений № 159.         Целью дисциплины является формирование знании об основных видах и проявлениях болезней растений, принципах классификации болезней, методах диагностики, закономерностях развития патологического процесса, взаимосвязи патогенного растения в конкретных условиях окружающей среды, природе иммунитета растений и роли генетических факторов в наследовании этого свойства у растений, современных мерах борьбы, применяемых в условиях реального поражения.

В этом курсе обсуждаются теоретические и практические вопросы о  методах товароведения, классификации, ассортиментов и кодировании товаров, условиях и режимах хранения, транспортировки и реализации, факторах, формирующих качество и показателях качества, требованиях нормативно-технической документации, о порядке приемки, видах брака, пороков и порчи, а также причинах их возникновения, методах экспертной оценки качества товаров.

Целью дисциплины является знать ассортимент и номенклатуру потребительских свойств, показатели качества и безопасности однородных групп товаров; факторы, формирующие и сохраняющие качество и безопасность на всех этапах жизненного цикла товаров.

      Результаты преподавания дисциплины:

РО4. Использовать основные нормативные документы, регламентирующие качество продукции, работ и услуг; анализировать стандарты; проводить экспертную оценку качества и технического уровня продукции и услуг;

РО5. Планировать и проводить испытания; обрабатывать и анализировать полученные результаты испытаний; принимать решения о качестве изделий по результатам испытаний; обладать способностью идентифицировать и обнаруживать фальсификацию продуктов и услуг;

РО6. Контролировать и проводить надзор за соблюдением правил сертификации и качества сертифицированной продукции, обосновывать выбор номенклатуры показателей качества и методов оценки уровня качества продуктов, услуг, процессов и систем менеджмента;

6В08101 Агрономия мамандығы ББ білім алушыларына арналған

Пән мақсаты Білім алушыларына ботаниканың қазіргі ғылыми жетістіктері мен жинақталған білімге жүгіне отыра, өсімдіктердің құрылыстық ерекшеліктерімен, өсу  және даму, жүйелік заңдылықтарымен таныстыру. Морфологиялық құрылысымен танысу; өсімдіктің анатомиялық құрылымын, жүйелеуді зерттеу тәсілін үйрену; негізгі өсімдіктер тұқымының өнімділігін болжауды үйрету

Қысқаша сипаттамасы Ауыл шаруашылық дақылдарының морфологиялық құрылысымен танысу; өсімдіктің анатомиялық құрылымын, жүйелеуді зерттеу тәсілін үйрену; негізгі өсімдіктер тұқымының өнімділігін болжауды үйрету

Оқыту нәтижелері Тұқым сапасын арттыруға бағытталған агротехникалық іс-шараларды ұйымдастыруға, тұқым шаруашылығы, өсімдіктер селекциясы және аудандастырылған, перспективалы сорттарды көбейту жөніндегі жұмыстарды жүргізуге, жеделдетілген сортты ауыстыру және сортты жаңарту жөніндегі іс-шараларды әзірлеуге

Экологиялық сертификаттау курсы 6 В07501 –Стандарттау, сертификаттау және метрология  (салалар бойынша)   4 курс студенттеріне арналған.

           Мақсаты: студенттердің экологиялық менеджмент жүйелерін сертификаттау саласында теориялық білім мен тәжірибелік дағдыларды игеру және технологиялық өндірістердің экологиялық қауіпсіздігін қамтамасыз ету

Қысқаша сипаттамасы: Өнімнің, қызметтің, объектінің қойылатын экологиялық талаптарға сәйкестігін растау рәсімдерін қарайды. ЕО сертификаттары, отандық экологиялық сертификат және Еуро сертификаты сияқты экологиялық сертификаттың өтуі мен тіркелуін зерттейді.

Оқыту нәтижелері: Экологиялық сертификаттауды, кәсіпорындардың экологиялық сапа менеджменті жүйесінің өзін-өзі бағалауын жүргізе алады; сапа менеджменті жүйесін тексеру кезіндегі сәйкессіздіктерді анықтайды.

Қалыптасатын құзыреттер:

Халықаралық және Ұлттық экологиялық сертификаттау жүйесін, экологиялық таңбалау жүйесін, экологиялық сертификаттаудың ұйымдық құрылымын, экологиялық белгілерді қолдануды біледі.

Необходимо для оценки загрязнения сточных вод по данной дисциплине и выбора соответствующей схемы очистки. Необходим для изучения рационального использования и охраны водных ресурсов. Методы очистки природных вод, очистки сточных вод. Методы механической, химической, физико-химической, биологической очистки.

Цель дисциплины научить будущих студентов знакомиться с отдельными механическими и физико-химическими методами очистки сточных вод от растворенных и взвешенных загрязнителей.

Биологиядағы цифрлық технологиялар пәні биологиялық міндеттерді шешуде заманауи ақпараттық технологиялар мен есептеу әдістерін қолдануды қамтитын пән. Бұл салаға биоинформатика, үлкен деректерді талдау, геномдық зерттеулер, биологиялық жүйелерді модельдеу және жасанды интеллектіні пайдалану кіреді.

Негізгі бағыттары:
– генетикалық тізбектерді талдау,
– биологиялық процестерді болжау үшін машиналық оқытуды қолдану,
– экожүйелер мен микробиомдарды зерттеу,
– медициналық зерттеулерді цифрландыру.

Студенттер биологиялық деректерді өңдеу және интерпретациялау үшін арнайы бағдарламалар мен алгоритмдерді қолдануды меңгереді, бұл биотехнология мен медицинада жаңа әдістерді дамытуға ықпал етеді.

Пәннің мақсаты:  Болашақ биология пәні мұғалімдері білім беру үдерісінде цифрлық жабдықтар мен бағдарламалық қамтамасыз етуді қолдану мүмкіндіктерін зерттейді, IT-технологияларды, соның ішінде қашықтықтан оқыту жағдайында, биология сабақтарында тиімді пайдалану әдістерін жоспарлайды, сондай-ақ биология пәні бойынша цифрлық білім беру ресурстарын әзірлейді.

Оқыту нәтижелері:

– электрондық білім беру контентімен интерактивті өзара әрекеттестіктің әртүрлі түрлерін қолдану;
– жобалық қызметті ұйымдастыруда IT-технологияларды пайдалану;
– оқушылардың өмірлік және оқу контекстін ескере отырып, педагогикалық қызметте ақпаратты құрылымдау, біріктіру және ұсыну дағдыларын қолдану;
– IT-технологияларды қолдану арқылы тиімді оқытуды жоспарлау;
– биология пәні бойынша цифрлық білім беру ресурстарын әзірлеу.

Студент білуі керек:

-Цифрлық технологиялардың биологияға қолданылуы: Биологиядағы цифрлық технологиялар мен ақпараттық технологиялардың рөлі, соның ішінде биоинформатика, үлкен деректерді талдау, геномдық зерттеулер және биологиялық жүйелерді модельдеу.

-Биологиялық деректерді өңдеу және талдау: Биологиялық деректерді талдау үшін қолданылатын арнайы бағдарламалар мен алгоритмдердің негіздері, соның ішінде генетикалық тізбектерді талдау және машиналық оқытуды қолдану.

-Медициналық зерттеулер мен экожүйелерді зерттеу: Медициналық зерттеулерді цифрландыру, экожүйелер мен микробиомдарды зерттеу әдістері және олардың биологиядағы маңызы.

-Цифрлық білім беру ресурстары: Биология сабақтарында цифрлық білім беру ресурстарын қолдану және әзірлеу мүмкіндіктері.

-IT-технологияларды оқу үдерісінде қолдану: Қашықтықтан оқыту жағдайында IT-технологияларды тиімді пайдалану әдістері мен мүмкіндіктері.

Студент жасай алуы керек:

-Биологиялық деректерді өңдеу және интерпретациялау: Биологиялық деректерді өңдеу үшін арнайы бағдарламалар мен алгоритмдерді қолдану және оларды дұрыс интерпретациялау дағдыларын қалыптастыру.

-Машиналық оқытуды қолдану: Биологиялық процестерді болжау үшін машиналық оқытуды қолдану тәсілдерін меңгеру.

-Цифрлық білім беру ресурстарын әзірлеу: Биология пәні бойынша цифрлық білім беру ресурстарын әзірлеу, оларды оқу үдерісінде қолдануға дайындау.

-IT-технологиялармен оқыту жоспарлау: IT-технологияларды тиімді пайдалану арқылы биология пәні бойынша тиімді оқыту үдерісін жоспарлау.

-Жобалық қызметті ұйымдастыру: Биология сабақтарында IT-технологияларды қолдана отырып, жобалық қызметті ұйымдастыру дағдыларын игеру.

Мақсаты: Тұтыну қасиеттерінің ассортименті мен номенклатурасын, тауарлардың біртекті топтарының сапа және қауіпсіздік көрсеткіштерін; тауарлардың өмірлік циклінің барлық кезеңдерінде сапа мен қауіпсіздікті қалыптастыратын және сақтайтын факторларды білу.

Қысқаша сипаттамасы: Тауартану принциптері мен әдістері, тауарларды жіктеу және кодтау, сақтау, тасымалдау және өткізу шарттары мен режимдері, сапаны қалыптастыратын факторлар мен сапа көрсеткіштері, нормативтік-техникалық құжаттаманың талаптары, қабылдау тәртібі,  ақаулардың және бүлінудің түрлері, сондай-ақ олардың туындау себептері, тауарлардың сапасын сараптамалық бағалау әдістері туралы білімді қалыптастырады.

Оқыту нәтижелері: Тауарларды саны мен сапасы бойынша қабылдауды жүзеге асыра білу; Өнімнің ақауларын анықтау, қолданыстағы нормативтік құжаттар негізінде тауарларға аудит жүргізу; тауарлық ақпараттың нормативтік құжаттама талаптарына сәйкестігін бағалау.

Қалыптасатын құзыреттер: Тауартану қызметінде нормативтік құжаттаманы меңгеружәне аудит саласындағы нормативтік құжаттарды талдау

Курс химиялық заттардың суға, топыраққа және биологиялық объектілерге әсерін және осыдан туындайтын мәселелерді химиялық талдау құралдары мен әдістері арқылы шешу мүмкіндігін анықтауға бағытталған. Болашақ мұғалімдер элементтік және заттық құрамын зерттеудің заманауи әдістерін қолдана отырып, эксперимент жүргізу дағдыларын тереңдетеді. Курсты оқу кезінде әртүрлі оқу пәндерден жалпыланған фактілерді жалпы білім жүйесімен байланыстыратын және олардың практикада қолданылуын табатын мультидисциплинарлық тәсіл жүзеге асырылады.

Пәннің мақсаты:  Ғылыми таным әдістерін қарастырады.

Изучает предмет и содержание экологии растений, животных. Рассматривает общие закономерности взаимодействия растений и животных и среды обитания, количественные и качественные закономерности действия факторов на растения и животных, состав и структуру популяций, сообщества, их динамику и продуктивность.

Экология растений и животных основной целью изучения дисциплины является ознакомление студентов с основными экологическими особенностями представителей царства растений и животных.

Бұл пән дәнді дақылдарды өсірудің жаңа технологияларын, топырақтың құнарлылығын, фитоценозды, өнімділігі мен өнім сапасын сақтауға, өсірудің әр технологиялық схемасының әсерін, нақты өсіру технологиясын пайдалану үшін өндірістік шығындарды қысқарту кезінде өндіріс құнын төмендету мүмкіндігі қарастырылады.

Пәннің мақсаты: Дәстүрлі емес дақылдарды өсірудің заманауи және тиімді технологияларын меңгерту, топырақ құнарлылығын сақтау және арттыру, фитоценозды оңтайландыру, дақылдардың өнімділігі мен сапасын жоғарылату жолдарын үйрету, сондай-ақ өндірістік шығындарды азайту арқылы ауыл шаруашылығы өндірісінің экономикалық тиімділігін арттыруға бағытталған кәсіби білім мен дағдыларды қалыптастыру.

Пәннің оқыту нәтижелері:

Тірі организмдердің қоршаған ортамен қарым-қатынас жағдайларының негізгі сәттерін жер бетінде тіршіліктің пайда болғанынан бастап қазіргі уақытқа дейінгі аралықты зерттейді. Қоршаған орта, оның өзгеру динамикасы және биосфераға әсері туралы түсінік береді. Қоршаған орта туралы түсініктер, терминдер, зерттеу әдістері жүйесі туралы түсінік қалыптастырады

Биосфераның барлық тірі ағзалардың тіршілік ортасы және оның функционалды ролін және антропогендік процесстегі биосфераның эволюциясын студенттерге түсіндіру.

Жалпы экологиялық жүйелер мен биосфераның қызметін, тірі организмдердің тіршілік ету ортасының факторларымен өзара әрекеттесуінің жалпы заңдылықтарын меңгерген; қоршаған ортаға антропогендік әсермен байланысты экологиялық процестердің өтуін талдай алады;

VII, VI, V, IV, III, II, I VIII топтың негізгі кіші топтарының элементтерін оқытады. Металдардың жалпы қасиеттері және алу тәсілдері. Д.И.Менделеевтің периодтық жүйесінің басты топшасы элементтерінің қасиеттерінің жалпы сипаттамасы. VII, VI, V, IV, III, II, I, VIII қосалқы топ элементтері. F-отбасы элементтері (лантаноидтар және актиноидтар). Периодтық жүйе элементтерінің және олардың қосылыстарының физикалық және химиялық қасиеттерін, оларды зертханада және өндірісте алу әдістерін, оларды пайдалануды біледі.

Пәннің мақсаты:         Элементтер химиясын және оның қосылыстарын атом электрондық құрылысы негізінде игеру

Оқыту нәтижелері:     

ОН5 Заттардың өзгеру заңдылықтары мен заңдылықтарын жаратылыстану тұрғысынан негіздеу үшін химияның негізгі бөлімдерінің теориясы мен жалпы теориялық ережелері туралы концептуалды білім мен түсінікті көрсету.

ОН6 Эксперименттік зерттеулер мен ғылыми, зертханалық және оқу-әдістемелік сипаттағы әртүрлі тәжірибеге бағытталған тапсырмалардың нәтижелерін талдау және бағалау кезінде пайымдауларды қалыптастыру үшін ақпаратты жинау және түсіндіру.

ОН8 Күнделікті кәсіптік іс-әрекетке және оқушылардың функционалдық сауаттылығын қалыптастыруға қажетті сабақтас ғылымдар бойынша білімдерін синтездеу.

6В01514 - Химия (IP) білім беру бағдарламасы  білім алушыларына арналған жаппай ашық онлайн курс

Бұл курс оқушылардың тірі ағзалар мен биологиялық үдерістерді зерттеуін практикалық жобалар, тәжірибелер және сандық құралдар арқылы дамытады. Сабақтарда деректерді талдау, модельдеу, биотехнология элементтері, экология және денсаулық сақтау мәселелері қарастырылады. STIM әдісі оқушылардың сыни ойлауын, зерттеушілік дағдыларын, командалық жұмысын және нақты өмірлік мәселелерді шешу қабілетін қалыптастырады.

Оқушылардың биологиялық білімін ғылым, технология, инновация және математикамен кіріктіре отырып дамыту; тірі табиғат құбылыстарын ғылыми тұрғыда түсінетін, зерттеу жүргізе алатын, деректерді талдап, өмірде қолдана білетін, шығармашыл және сыни ойлайтын тұлға қалыптастыру.

Пәнді оқыту барысында эволюциялық теория әдістері, әр түрлі кезеңдерде жабайы табиғаттың даму тарихы,  биолог ғалымдардың тіршіліктің эволюциялық дамуы туралы  туралы идеялары,   Ч. Дарвин теориясының негізгі ережелері қамтылады. Эволюцияның синтетикалық теориясы, микроэволюция ілімі туралы материалдар егжей-тегжейлі сипатталған. Макроэволюция мәселелерінің экспозициясы бар.  Тірі табиғат эволюциясы мен ғылыми дүниетаным әлемінің формаларын білу мен басқарудағы эволюциялық ілімнің маңыздылығын жан-жақты қарастырылады. Курс білім алушыларға  эволюциялық ілімнің негізгі  түсініктерді меңгертіп,тірі табиғаттың дамуы мен қалыптасу  заңдылықтарын  ашуды көздейді.

Пәннің мақсаты:        Пәнді оқытудың мақсаты эволциялық ілімнің негізгі теорияларын, зерттеу әдістерін меңгерту негізінде білім алушыларда тірі табиғаттың тарихи дамуының негізгі тетіктері мен заңдылықтары туралы ғылыми түсініктерін білім, білік дағдыларын, кәсіби құзіреттіліктерін қалыптастыру

Пәннің қысқаша сипаттамасы: Бейорганикалық заттарды синтездеу және химиялық материалдармен жұмыс істеу кезіндегі қауіпсіздік техникасы ережелерін біледі; термодинамика бойынша, химиялық кинетика бойынша, химиялық қосылыстарды алудың практикалық әдістерін түсіндіруде ерітінділер теориясы бойынша теориялық білімді қолдана алады; зат синтезі үшін қондырғыны жинай алады; зат синтезі процесінің материалдық балансын құрастыра алады, өнімнің практикалық шығуын анықтайды; ғылыми-техникалық әдебиетпен өз бетінше жұмыс жасай алады, қатты фазалық реакциялар бағытын және гомогенді ортада синтездеу реакцияларын есептейді.

Пәннің мақсаты: Органикалық және бейорганикалық синтез әдістеріне қызығушылықты ояту, Студенттерді синтезді жоспарлауға, даярлауға және химиялық заттар синтезін жүзеге асыруға, оларды бөліп алу мен тазартудың негізгі әдістерін, даралығын белгілеуді үйрету.

Автор: Джетимов Мырзабай Айтмуханович, кандидат технических наук, преподаватель-лектор

Курстың қысқаша сипаттамасы: Осы оқу материалын терең және толық меңгеру химия және алынған білімдерді өзін-өзі қолдану қабілеті өндіріледі көзделген, ол арқылы оқыту әдістерінің бірі болып табылады, өйткені мәселелерді шешу, химиялық білім беру саласындағы маңызды рөл атқарады. Бұл олар негізгі химиялық түсініктер, заңдар, химиялық тілді теориялар, тереңдету және білім нақтылау, материалистік көзқарасты қалыптастыру, химия қызығушылығын дамыту, жұмыс талаптарына практикалық дағдыларын қалыптастыру, экологиялық білім берудің ашу және түсінуге ықпал бар екенін білдіреді.

Арнайы таңдалған химиялық тапсырмаларды және жаттығуларды пайдалана отырып, студенттердің ақыл-ой белсенділігін бақылап, алған білімдерін жаңартуға болады. тапсырмалармен жұмыс, мәселені қамтылған, бұл ақпаратты белгілі логикалық байланысты салыстырулар тізбегі, практикаға теориясы байланыстыру қабілетін қалыптастыру жүзеге асыру, олардың ішкі жады жұмылдыруға студенттердің зияткерлік қызметіне ықпал етеді.

Міндеттер, оның ішінде белгілі химиялық жағдайлар, оқушылардың өз бетінше оқу материалдарымен жұмыс істеуіне ынталандыру болып табылады. Мәселелерді шешу химияны зерттеудің маңызды буыны болып табылады, өйткені теориялардың қалыптасуы, заңдар, ережелерді есте сақтау, формулалар, проблемаларды шешуде химиялық теңдеулерді қалыптастыру.

Жүйе барлық ішкі байланыстары мен медиацияларында тақырыптың немесе курстың барлық негізгі мазмұнын дәйекті түрде қамтитын және дидактикалық мақсаттардың кезеңдік шешілуімен байланысты жүйелі түрде орындалатын міндеттер құрылымы ретінде түсініледі.

     Содержание учебной программы дисциплины «Методика преподавания естествознания» разделено на четыре модуля. 

     Целью изучения дисциплины «Методика обучения естествознанию»  является формирование у студентов навыков изучения, практического использования полученных знаний в дидактической, методической, когнитивной и коммуникативной деятельности, приобретение устойчивых теоретических знаний в процессе анализа взаимосвязанных естественнонаучных процессов в многостороннем мире, оценки временных и пространственных закономерностей, концепций.

       Современные социокультурные, экологические и экономические потребности человечества выдвигают естественные науки на одно из главных мест среди других наук.

Высокий уровень развития естественных наук оказывает серьезное влияние на социум в целом, на его культуру и гуманизацию человеческих отношений. Отсюда следует необходимость широкого распростра­нения естественнонаучных знаний как среди всего населения, так и на разных возрастных этапах. Эту ответственную миссию призва­ны выполнять педагогические науки, к числу которых относится и методика преподавания естествознания. Она изучает процессы оз­накомления младших школьников с природой, развитие личности детей средствами учебного предмета естествознания, решая при этом ряд следующих конкретных задач.

1. Зачем младшим школьникам изучать природу? Отвечая на этот вопрос, методика естествознания исследует, определяет цели обу­чения в соответствии с социальным заказом общества, с учетом содержания передаваемой информации и возрастных психофизио­логических особенностей учащихс 

2. Чему учить младших школьников в курсе естествознания?— экология, биология, география, физика, химия, минералогия, астрономия и др.

Однако содержание школьного предмета не может быть тожде­ственным науке. Поэтому методика естествознания трансформиру­ет научные знания в школьный учебный предмет, который отлича­ется от науки и по объему содержания. В него включается краткая и только достоверная, научно доказанная, информация.

Трансформация научного знания идет также с учетом данных пе­дагогики, психологии и физиологии о возрастных особенностях у

3. Как учить, развивать и воспитывать детей средствами естество­знания? Результатом, продуктом исследования являют­ся методы, приемы, средства и формы организации деятельности учителя и учащихся с учетом специфических особенностей содер­жания естествознания вначальной школе. Важнейшая особенность естествознания — то, что объект его изучения — окружающая при­рода. Эта особенность требует применения соответствующих мето­дов (преимущественно практических), форм организации учебной деятельности (экскурсии, практические, самостоятельные и вне­урочные работы) и средств обучения (специфические учебники, учебные и наглядные пособия)

Краткое описание: Рассматривает современные теоретические, методические и технологические достижения науки и практики в области биологии; методы обработки и интерпретации данных с применением компьютерных технологий; современные методы научных исследований. Включает в себя все практики, отраженные в современной школьной программе.

Цели: Рассматривает методику проведения эксперимента по разделам общей биологии. Включает в себя весь опыт, отраженный в современной школьной программе

Пәннің қысқаша сипаттамасы: Органикалық қосылыстардың негізгі кластары, олардың құрылысы, физика-химиялық қасиеттері, алыну әдістері және химиялық реакцияларға қатысатын бөлшектердің реакцияға қабілеттілігінің пайда болу әдістері қарастырылады

Пәннің мақсаты: Студенттерді органикалық қосылыстардың жіктелуімен, құрылысы және қасиеттерімен, органикалық реакциялардың механизмімен, органикалық заттардың арасындағы генетикалық байланыспен таныстыру.

Оқыту нәтижелері: Органикалық заттар жайлы ұғымдарды, олардың құрылымдарын, қасиеттерін сипаттай біледі. Заттарды сандық және сапалық құрамын анықтау әдістерін қолданады. Органикалық реакцияның негізгі жүру механизмін талдап, бағалайды, органикалық қосылыстарды синтездейді.

6В11201 – «Қоршаған ортаны қорғау және өмір тіршілігінің қауіпсіздігі» білім бері бағдарламасының білімгерлеріне.

Оқытудың мақсаты мен міндеттері:

Cуды тазалау техникасы мен технологиясын оқытудың мақсаты - су сапасын жақсарту техникасы мен технологиясын, су ресурстарын инженерлік қорғауды, суды ластау көздерін, өндірістегі судың рөлі мен маңызын зерттеу.

Cуды тазалау техникасы мен технологиясын оқытудың міндеттері:

1)      су ресурстарының нақты жай-күйін бағалау және әсер ететін факторларды талдау;

2)      су қорларын қорғау мәселелерін қарастыру;

3)      суды тазалау әдістерін және технологиялық схемаларды салыстыру.

Курс Биогеография - является комплексной наукой, объединяющей географию и биологию. С одной стороны, биогеография является частью общей физической географии вместе с такими науками, как геоморфология, гидрология, климатология, почвоведение, а с другой стороны, вместе с систематикой, ботаникой, зоологией, физиологией, экологией она входит в состав биологии. Она так же одна из ведущих наук в системе географического образования педагогических и академических университетах.       Она рассматривает основы научного мировоззрения, закономерности деления ареала существования жизни на Земле, происхождение и историю возникновения современной флоры и фауны, географическое распространение живых организмов и их причины. Изучает основы учения об ареалах, деление строения на зональные биомы на царства флоры и фауны. Формирует функциональную грамотность и развивает компетентность по закономерностям и динамике географического распространения организмов (особь) и их сообществ (популяция, биота и др.) В зависимости от условий географической среды.

Қазіргі жағдайда аз қалдықсыз және қалдықсыз технологиялар өндірісінің мүмкіндіктерін көрсету.

Қысқаша сипаттамасы:

Технологияның жетілдіруді және өнім сапасын арттыруды өндірісті экологияландыруды, суды ұтымды пайдалануды қарастырады. Экономикалық және экологиялық тұрғыдан оңтайлы және әлемдік нарықта бәсекеге қабілетті технологиялық процестерді ұйымдастыру. Аз қалдықты және қалдықсыз гальваникалық технологияларды дамытуға арналған білім. Тұйық айналым жүйесін пайдалану кезінде гальваникалық өндірістердің жуу суларын тазартудың аралас тәсілдерін зерделейді.

6В11201 – «Қоршаған ортаны қорғау және өмір тіршілігінің қауіпсіздігі» білім бері бағдарламасының білімгерлеріне

Оқытудың мақсаты мен міндеттері:

Қоршаған орта мониторингті оқытудың мақсаты - қоршаған орта мониторингтің негіздерін зерттеу, қоршаған ортаны қорғау үшін негіз құру және «адам-табиғат» жоғары өнімді жүйесін қалыптастыруды талдау.

Қоршаған орта мониторингті оқытудың міндеттері:

1)      қоршаған ортаға әсер ететін факторларды және қоршаған ортаның жай-күйін бақылауды қарастыру;

2)      қоршаған ортаның нақты жай-күйін бағалау және қорғау мәселелерін талдау;

3)      қоршаған ортаның жай-күйін мониторинг негізінде болжау және осы жай-күйді бағалау.

«Қоршаған орта мониторингі» пәнінде мониторинг объектілері мен түрлеріне баға беріледі, қоршаған орта мониторингін жүргізу кезеңдеріне қойылатын жалпы талаптар талданады, қоршаған ортаны бақылау мен бақылаудың негізгі заңдылықтары, мониторинг түрлерінің мәні, ерекшелігі мен қасиеттері, әртүрлі иерархиялық деңгейлердегі мониторингті ұйымдастыру ерекшеліктері, геоэкологиялық деректерді жинау тәсілдері мен құралдары қарастырылады.

Бүлінген жерлер құрылымдарын қалыптастыру, дамыту және пайдалану үдерісінде топырақтың табиғи құналығын және оның қалпына келтірілуін есепке алу өте маңызды. Агроэкожүйелердің базалық үш тұрпаты бар: табиғатты пайдаланушы, табиғатты қорғаушы және табиғатты жақсартушы.Табиғатты пайдаланушы агроэкожүйелер табиғи құнарлықты толықтай қалпына келтірмеуінмен сипатталады, бұл құнарлылық деңгейінің төмендеуіне алып келудің алдыналуды үйренеді.Табиғатты қорғаушы агроэкожүйелерге табиғи құнарлықты жай ғана келпіне келтіру тән, бұл құнарлықтың сақталуын қамтамасыз етеді.

Табиғат пайдалануды басқарудың негізгі әдістерін, табиғи ресурстарды тиімді пайдалану жолдарын қарастырады. "Табиғатты пайдалану" ұғымы. Табиғи ресурстар. Табиғатты пайдалану жүйелерінің жіктелуі. Экономикалық дамыған елдерде табиғатты пайдалану жүйелері. Дамушы елдердегі табиғат пайдалану жүйелері.

 Мақсаты: табиғи ресурстарды тиімді пайдалануды, табиғи-экологиялық процестерді басқарудың механизмдерін қарастырып білу.

Курс «Общая экономическая география»   является общественной наукой и остается стержнем осей системы географических наук.

Тематическая направленность дисциплины находится в тесной зависимости и взаимосвязанности с современными экономическими преобразованиями путями решения крупных социальных и экономических проблем мира.

Функциональная нагрузка и профильность дисциплины позволяет обеспечить необходимый объем и уровень специализации, специальности «география».

    Курс «Общая экономическая география»   - один из основных учебных курсов в подготовке специалистов географов различного профиля. В нем рассматриваются основные закономерности социально-экономического развития различных стран земного шара, природно-ресурсный потенциал, а также перспективы развития различных отраслей народного хозяйства. Также социально-экономическая география изучает особенности государственного устройства и территориально-пространственных закономерностей размещения отраслей мирового хозяйства и международного географического разделения труда.

       Курс «Социально-экономическая география мира» должен стать одним из опорных географических звеньев в изучении взаимодействия   в   системе   «природная   среда-общество-человек»,   а   также поможет при изучении     социально-экономической географии  Казахстана и Географии международных отношений.

Целью дисциплины    является на      основании      глобально- географического      подхода сформировать специальные представления и знания о закономерностях и взаимозависимости развития и размещения комплекса составляющих MXК (мировой хозяйственный комплекс).

Так же изучение студентами взаимосвязанных многоплановых природно-экологических, этнокультурных, социально-экономических и политических процессов, приобретение устойчивых теоретических знаний в ходе оценки временных и пространственных закономерностей размещения хозяйственных комплексов в отдельных странах и регионах, а также территориального устройства хозяйства и их распределения по районам, дидактическое изучение полученных знаний, практическое использование в методической, когнитивной и коммуникативной деятельности, формирование исследовательских навыков.

Экологиялық аудиттің мақсаттары, міндеттері мен объектілері және  экологиялық аудит түрлері туралы білімді қалыптастырады. Экологиялық аудитті жүргізу кезеңдеріне қойылатын жалпы талаптармен таныстыру. Экологиялық аудитті жүргізу тәртібі, өткізу кезеңдері, сыртқы және ішкі аудит, сонымен қатар міндетті экологиялық аудит туралы түсінік береді.

Мақсаты:білімгерлерге  экологиялық аудит процедураларының түзілуінің негізгі заңдылықтары мен тенденцияларын ұғынуда көмектесу.

Оқыту нәтижелері: Қауіпті қалдықтармен жұмыс істей алады және өнеркәсіптік экология саласындағы экологиялық қатерді төмендету жөніндегі міндеттерді шеше алады; табиғи ортада ластағыштардың түрлі түрлерінің таралуына болжау және бағалау жүргізу;өндірістік кәсіпорындардың әсерінен пайда болған жағымсыз әсерлерді ескертеді және болжай және анықтай алады.Экологиялық нормативтік-құқықтық базаның мазмұны жөнінде мағлұмат алу.

Еңбекті қорғауды басқару жүйесінің негіздері, еңбек жағдайлары және оларды факторлары, кәсіпорын объектілерінің құрылымына қойылатын санитарлық талаптар туралы білім қалыптастырады. Ауадағы зиянды заттардан қорғау, өндірістік үй - жайларды желдету, жарықтандыру, өндірістік шудан, дірілден, ультра және инфрадыбыстан қорғау тәсілдеріне бағдар береді. Электр қауіпсіздігі, өрт қауіпсіздігі туралы түсінік береді.

Изучает законы, правила, требования, процедуры, охватывающие, в том числе, требования к конечным продуктам, методам обработки и производства, процедуры испытания, инспектирования, сертификации и одобрения, карантинные правила, включая требования, связанные с перевозкой растений или материалов, необходимых для их жизнедеятельности во время перевозки, положения в отношении статистических методов, процедур отбора проб и оценки риска, требования к упаковке и маркировке, непосредственно направленные на обеспечение безопасности пищевых продуктов.

«Математиканы оқыту әдістемесі» (МОӘ) курсы студенттерді – болашақ бастауыш сынып мұғалімдерін әртүрлі типтегі мектептердің бастауыш сыныптарында математиканы оқытуға дайындауға арналған.

Курстың мақсаты: болашақ бастауыш сынып мұғалімдерінде бастауыш сынып оқушыларының жас ерекшеліктеріне және білім беру стандарты талаптарына сәйкес бастауыш сыныптарда математиканы оқытуды жоспарлау, ұйымдастыру және өткізу үшін қажетті кәсіби білім, білік және құзыреттерді қалыптастыру.

Бұл пән бастауыш сынып оқушыларын математиканы табысты оқыту үшін қажетті теориялық негізді қалыптастырады және бастауыш сыныптарда оқыту технологияларын негізгі мазмұндық-әдістемелік бағыттар аясында меңгеруге бағытталған. Олар: «Сандар мен шамалар», «Алгебра элементтері», «Геометрия элементтері», «Жиындар және логика элементтері», «Математикалық модельдеу». Пәнді оқу барысында студенттер бастауыш сыныпта математиканы оқытудың тиімді әдістері мен тәсілдерімен танысады.

Курсты меңгергеннен кейін студент:

- математиканы оқыту әдістемесінің объектісі, пәні, міндеттері мен зерттеу әдістері, сондай-ақ бастауыш сынып оқушыларына математиканы оқыту теориясы мен практикасының даму бағыттары мен үрдістері туралы түсінікке ие болуы;

- бастауыш сыныптарда математиканы оқыту әдістемелік жүйесінің негізгі компоненттерін білуі;

- мектепке дейінгі жастағы балалар мен бастауыш сынып оқушыларын тәрбиелеу, оқыту және әлеуметтендірудің сабақтастығын қамтамасыз ететін, бүкіл кейінгі білім берудің негізі ретінде бастауыш білімнің ерекшелігі мен маңызын білуі;

- оқыту мақсаттары мен міндеттерін анықтау, мазмұнын іріктеу және оқу материалдарын кіріктіру үшін оқу-әдістемелік материалдарды талдай білуі;

- инновациялық педагогикалық технологияларды қолдану жағдайында мотивациялық, диагностикалық, түзету, коммуникативтік және әдістемелік қызметті жүзеге асыра білуі;

- ерекше білім беру қажеттіліктері бар оқушылармен жұмысты жоспарлай білуі;

- оқушылардың пәндік және кіріктірілген құзыреттерін қалыптастыруға бағытталған оқу әрекетін жобалау және жүзеге асыру технологияларын, соның ішінде ақпараттық технологияларды пайдалана отырып меңгеруі;

- математикалық білім берудің және психологиялық-педагогикалық ғылымдардың даму бағыттары мен болашағын бағалай білуі тиіс.

Болашақ бастауыш сынып мұғалімдерін фундаменталды даярлауға бағытталған. Тәрбие теориясы мен әдістемесі бастауыш білім беру мұғалімдерін кәсіби-педагогикалық даярлауға бағытталған, ол тәрбие процесін ұйымдастырудың теориялық негіздерін, оның заңдылықтары мен принциптерін, мақсаттары мен мазмұнын, сондай-ақ тәрбие жұмысының әдістерін, формаларын, құралдарын, шарттарын зерттейтін педагогиканың бір бөлігі болып табылады.

6В01301 – Бастауыш оқыту педагогикасы мен әдістемесі білім беру бағдарламасының студенттеріне арналған

Пәннің мақсаты: оқушылармен тәрбие жұмысының теориясы, әдістемесі және техникасы саласында болашақ бастауыш сынып мұғалімінің кәсіби-педагогикалық құзыреттілігін қалыптастыру.

Оқыту нәтижелері:

ОН6 – Бастауыш білімнің ерекшелігін, құндылығын біледі, мектепке дейінгі, кіші мектеп және жасөспірімдерді тәрбиелеу, оқыту, әлеуметтендіру сабақтастығын іске асыруға қабілетті.

ОН8 – Төменгі сынып оқушы тұлғасының анатомиялық-физиологиялық ерекшеліктерін, психологиялық және әлеуметтік дамуы заңдылықтарын талдайды және есепке алады

Арнайы психология пәнінің мақсаты мен міндеті, оның дамуының негізгі бағыттарымен, зерттеу әдістелерімен, арнайы психология түсінігін қалыптастыру. Зерттеу процессінде түрлі бұызылыстары бар балалардың дамуының ерекшелігі мен психикалық дамуы туралы көріністер туралы білім беру.

Қысқаша сипаттамасы:  Л. С. Выготский бойынша психикалық дизонтогенез, біріншілік және екіншілік кемістігі түсінігін ашты. Күрделі кемшіліктер жағдайында дамуды, психикалық дамудың бұзылуының түрлерін: дамымауды, дамуды кідіртуді, зақымдалған дамуды, бұрмаланған дамуды зерттейді. Туа біткен немесе жүре пайда болған ақаулары бар балалардың психикалық даму нормасынан ауытқушылықты түзету және алдын алудың әдістемелік, теориялық және қолданбалы аспектілерін қарастырады.

Оқыту нәтижесі: - Ерекше қажеттілігі бар баланың жеке тұлғасын дамыту мақсатында білім алушылардың жеке қабілеттерін және қоғамда психологиялық-педагогикалық қолдау технологиялары арқылы табысты әлеуметтендіруді анықтау және дамытуға жәрдемдесу;

- Ерекше білім беру қажеттіліктері бар балалардың жеке және әлеуметтік даму проблемаларына педагогтар мен ата-аналарды бағдарлау мақсатында диагностика нәтижелері бойынша психологиялық-педагогикалық тұжырымдама жасау

Болашақ мектепке дейінгі ұйым педагогтерінің жобалық қызметті ұйымдастыру, басқару және жүзеге асыру құзіреттіліктерін қалыптастыру; балалардың шығармашылық қабілеттерін дамытуға бағытталған педагогикалық жобаларды құрастыру мен іске асыруға үйрету.

Міндеттері

·                      Жобалық қызметтің теориялық негіздері мен педагогикалық мәнін түсіндіру.

·                      Мектепке дейінгі білім беру ұйымында жобалау технологияларын қолдану жолдарын үйрету.

·                      Балалардың жас ерекшеліктеріне сай жобаларды жоспарлау, ұйымдастыру және бағалау әдістерін меңгерту.

·                      Педагогикалық жобаларды жүзеге асыруда ата-аналармен және басқа мамандармен ынтымақтастық орнату дағдыларын қалыптастыру.

·                      Жобалық қызметті білім беру процесіне енгізудің тиімді әдістерін көрсету.

Күтілетін нәтиже

Пәнді оқу барысында білім алушы:

Білуі керек:

·                      Жобалық қызметтің педагогикалық негіздері мен әдіснамалық ерекшеліктерін;

·                      Мектепке дейінгі білім беру ұйымындағы жобалық қызметтің құрылымы мен кезеңдерін;

·                      Жобаларды жүзеге асырудағы инновациялық технологиялар мен әдістерді.

Іскерлікке ие болуы:

·                      Балалардың жас ерекшеліктеріне сәйкес жобаларды жоспарлап, ұйымдастыра алу;

·                      Жобалық қызметті жүзеге асыруда педагогикалық әдістерді тиімді қолдана алу;

·                      Жобаларды бағалау және нәтижелерін талдау дағдыларын меңгеру.

Дағдылары:

·                      Жобалық қызметті кәсіби іс-әрекетте қолдана алу;

·                      Балалармен, ата-аналармен және әріптестермен бірлескен жобалық жұмыстар жүргізе алу;

·                      Жобалық қызмет арқылы балалардың шығармашылық қабілеттерін дамытуға жағдай жасай алу.

Бұл құрылым курстың мазмұнын нақтылап, студенттердің кәсіби құзіреттіліктерін қалыптастыруға бағытталған.

Болашақ мектепке дейінгі ұйым педагогтерінің жобалық қызметті ұйымдастыру, басқару және жүзеге асыру құзіреттіліктерін қалыптастыру; балалардың шығармашылық қабілеттерін дамытуға бағытталған педагогикалық жобаларды құрастыру мен іске асыруға үйрету.

Міндеттері

·                      Жобалық қызметтің теориялық негіздері мен педагогикалық мәнін түсіндіру.

·                      Мектепке дейінгі білім беру ұйымында жобалау технологияларын қолдану жолдарын үйрету.

·                      Балалардың жас ерекшеліктеріне сай жобаларды жоспарлау, ұйымдастыру және бағалау әдістерін меңгерту.

·                      Педагогикалық жобаларды жүзеге асыруда ата-аналармен және басқа мамандармен ынтымақтастық орнату дағдыларын қалыптастыру.

·                      Жобалық қызметті білім беру процесіне енгізудің тиімді әдістерін көрсету.

Күтілетін нәтиже

Пәнді оқу барысында білім алушы:

Білуі керек:

·                      Жобалық қызметтің педагогикалық негіздері мен әдіснамалық ерекшеліктерін;

·                      Мектепке дейінгі білім беру ұйымындағы жобалық қызметтің құрылымы мен кезеңдерін;

·                      Жобаларды жүзеге асырудағы инновациялық технологиялар мен әдістерді.

Іскерлікке ие болуы:

·                      Балалардың жас ерекшеліктеріне сәйкес жобаларды жоспарлап, ұйымдастыра алу;

·                      Жобалық қызметті жүзеге асыруда педагогикалық әдістерді тиімді қолдана алу;

·                      Жобаларды бағалау және нәтижелерін талдау дағдыларын меңгеру.

Дағдылары:

·                      Жобалық қызметті кәсіби іс-әрекетте қолдана алу;

·                      Балалармен, ата-аналармен және әріптестермен бірлескен жобалық жұмыстар жүргізе алу;

·                      Жобалық қызмет арқылы балалардың шығармашылық қабілеттерін дамытуға жағдай жасай алу.

Бұл құрылым курстың мазмұнын нақтылап, студенттердің кәсіби құзіреттіліктерін қалыптастыруға бағытталған.

Бұл пән балалардың туғаннан бастап 7 жасқа дейінгі баланың дене тәрбиесін қалыптастыру үшін қажетті теориялық білімді, практикалық іскерлікті және дағдыларды меңгеруін қарастырады. Қимыл-қозғалыс қызметін ұйымдастырудың әртүрлі нысандарын жоспарлауға, жүргізуге, топтық, жеке жетістіктерді есепке алуға, психофизикалық және жеке дамуын талдауға, шығармашылықпен түзетуге үйрету

Пәннің мақсаты: Білімгерлердің балабақшада бейнелеу өнері саласы бойынша жұмыс атқару барысында пайда болатын қиыншылықтар мен кедергілерді кәсіби тұрғыда шешуге қажетті білімдер мен біліктіліктерін қалыптастыру, болашақ балабақша тәрбиешілерін эстетикалық және кәсіби жағынан дайындау.

Оқыту нәтижелері:

ОН4 -  Оқу материалын іріктеуді және біріктіруді, қажетті дидактикалық материалдарды өз бетінше дайындауды, оқыту мен тәрбиелеудің техникалық құралдарын пайдалануды, оқу-тәрбие процесінің жобаларын әзірлейді және іске асырады, білім беру сапасын арттыруға ықпал ете отырып, педагогикалық мәселелерді шешеді.

ОН9 - Мектеп жасына дейінгі баланың жеке басының дамуы мен әлеуметтік қалыптасу заңдылықтарын талдайды, мектеп жасына дейінгі балалар организмінің анатомиялық және физиологиялық ерекшеліктерін біледі, мектеп жасына дейінгі балалармен жұмыс әдістемесін ұйымдастырады және бағалайды

ОН12 - Жаңартылған мазмұн аясында оқытудың жаңа әдістері мен технологияларын қолданады

- оқу материалын іріктеуді және біріктіруді, қажетті дидактикалық материалдарды өз бетінше дайындауды, оқыту мен тәрбиелеудің техникалық құралдарын пайдалануды, оқу-тәрбие процесінің жобаларын әзірлейді және іске асырады, білім беру сапасын арттыруға ықпал ете отырып, педагогикалық мәселелерді шешеді;

- мектеп жасына дейінгі баланың жеке басының дамуы мен әлеуметтік қалыптасу заңдылықтарын талдайды, мектеп жасына дейінгі балалар организмінің анатомиялық және физиологиялық ерекшеліктерін біледі, мектеп жасына дейінгі балалармен жұмыс әдістемесін ұйымдастырады және бағалайды;

- жаңартылған мазмұн аясында оқытудың жаңа әдістері мен технологияларын қолданады.

Білімгерлер тілге оқытудың арнайы әдістемелерінің ғылыми негіздерін меңгереді, педагогикалық зертттеудің теориялық және эмперикалық әдістерін оқыту, тілге оқыту жұмыстарын ұйымдастыру дағдысына үйрену, таным әрекетін дамыту.

Орыс (Қазақ) тілін арнайы оқыту әдістемесінің ғылыми негіздерін;  қазақ  тілін арнайы (түзету) мектептегі оқу пәні ретінде, сауатты оқыту әдістемесін қарастырады. Қазақ тілін арнайы оқыту әдістемесінің ғылыми негіздерін; қазақ тілін арнайы   мектептегі оқу пәні ретінде, сауатты оқыту әдістемесін қарастырады. Арнайы   мектепте қазақ тілін оқыту әдістерін, принциптерін, оқу жұмысын ұйымдастыру формаларын, грамматикалық және сөз-білім беру ұғымдарын қалыптастыру ерекшеліктерін, Арнайы мектепте қазақ тілін оқытудың тәсілі, мазмұны және мақсаты, қазақ тілі бағдарламасының бөлімдері; бағдарламаның түзетушілік, практикалық бағыты; қазақ тілін оқытудың міндеттері, әдістерін;  арнайы мектепте сауат ашуға оқытудың әдістемесі: әліппеге дейінгі дайындық кезеңін, әліппе кезеңін қарастыру.

 - Ерекше қажеттілігі бар балаларды табысты оқытуға кедергі келтіретін білім беру кедергілерін бағалайды және жояды, ерекше қажеттілігі бар балаларды оқытудың жеке траекторияларын және бейімдеу бағдарламаларын әзірлеу

- Білім алушылардың жеке білім алу қажеттіліктерін, даму процестерінің физиологиялық және функционалдық ерекшеліктерін ескере отырып, білім берудің жаңартылған мазмұны жағдайында оқу-тәрбие процесін болжау, жоспарлау және басқару

- Ерекше қажеттілігі бар баланың жеке тұлғасын дамыту мақсатында білім алушылардың жеке қабілеттерін және қоғамда психологиялық-педагогикалық қолдау технологиялары арқылы табысты әлеуметтендіруді анықтау және дамытуға жәрдемдесу

Педагогикалық психология дамуының заманауи деңгейін зерделеуді, баланың психикасының дамуы, онтогенездегі психикалық дамудың негізгі заңдылықтары туралы, жас ерекшеліктеріне қарай әртүрлі кезеңдерінде бала психологиясының маңызды ерекшеліктері туралы түсінік беру. Балалардың психикалық дамуы мен оқытудың және білім берудің негізгі психологиялық үлгілері туралы білімді қалыптастырады, осы білімді тәжірибеде қолдану.

Пәннің мақсаты  

Білім беру процесінің субъектілерін психологиялық-педагогикалық қолдауды ұйымдастыру кезінде педагогика мен психологияның теориялық негіздерін қалыптастыру.

Оқыту нәтижелері

Білім беру процесінің субъектілерін психологиялық-педагогикалық қолдауды ұйымдастыру кезінде педагогика мен психологияның іргелі білім таныту; білім алушылардың жеке білім беру қажеттіліктерін, даму үдерістерінің физиологиялық және функционалдық ерекшеліктерін ескере отырып, орта білім берудің жаңартылған мазмұны жағдайында оқу-тәрбие процесін ұйымдастыру және басқару;

Психология развития является отраслью психологической науки, изучающей закономерности психического развития человека на различных возрастных этапах жизненного пути. Данная дисциплина имеет важное значение для подготовки специалистов психолого-педагогического профиля, поскольку позволяет учитывать возрастные особенности личности в образовательной, воспитательной и коррекционной деятельности. Развитие возрастной психологии способствует внедрению научно обоснованных подходов к сопровождению развития личности в условиях современных социальных трансформаций.

 Курс «Психология развития» направлен на формирование у студентов профессиональных компетенций в области анализа возрастных закономерностей психического развития. Освоение дисциплины обеспечивает повышение уровня психологической культуры будущих специалистов и развитие умений применять знания о возрастных особенностях в профессиональной деятельности.

 Значимость изучения курса психологии развития определяется его фундаментальным характером и практической направленностью. Дисциплина способствует формированию научного мировоззрения, развитию аналитического мышления, способности учитывать возрастные и индивидуальные особенности личности при организации образовательного процесса.

 Учебная дисциплина «Психология развития» является базовой дисциплиной и важной частью общепрофессиональной подготовки бакалавров образовательной программы «Педагогика и психология». Курс раскрывает основные закономерности психического развития человека от рождения до зрелости, особенности формирования когнитивной, эмоциональной, мотивационной и личностной сфер на разных возрастных этапах.

Пәннің қысқаша сипаттамасы: Білім беру ұйымын ресурстық қамтамасыз етуді, сондай-ақ бар ресурстарды тиімді және ұтымды пайдалану ға бағытталған жоспарлау, бақылау және мониторинг процестері қарастырылады.

6В01301 – Бастауыш оқыту педагогикасы мен әдістемесі білім беру бағдарламасының студенттеріне арналған

Пәннің мақсаты: Білім беру ұйымын  ресурстық қамтамасыз етуді, сондай-ақ бар ресурстарды тиімді және ұтымды пайдалану бойынша білім, білік, дағдылар қалыптастыру.

Оқыту нәтижелері:

ОН 5 - білім беру қызметінің психоло-педагогикалық мазмұнына бағдарланады, негізгі басқару функцияларын жүзеге асырады.

ОН 10 - бастауыш білім берудің жаңартылған мазмұнын іске асыру үшін қажетті іскерліктер мен дағдыларды меңгерген.

Курс «Методика обучения математике» (МОМ) предназначен для подготовки студентов – будущих учителей начальных классов к преподаванию математики в начальных классах в различных типах школ.

Цель курса: формирование у будущих учителей начальных классов профессиональных знаний, умений и компетенций, необходимых для планирования, организации и проведения обучения математике в начальной классах в соответствии с возрастными особенностями младших школьников и требованиями образовательного стандарта.

Дисциплина обеспечивает формирование теоретической базы, необходимой для успешного обучения математике младших школьников, и ориентирована на освоение технологий обучения в начальных классах в рамках основных содержательно-методических линий: «Числа и величины», «Элементы алгебры», «Элементы геометрии», «Множества и элементы логики», «Математическое моделирование». В ходе изучения дисциплины обучающиеся знакомятся с эффективными методами и приёмами обучения математике в начальной школе.

После изучения курса студент должен:

- иметь представление об объекте, предмете, задачах и методах исследования методики обучения математике, а также о тенденциях и направлениях развития теории и практики обучения математике младших школьников;

- знать основные компоненты методической системы обучения математике в начальных классах;

- знать специфику, ценность начального образования как фундамента всего последующего образования, обеспечивающего преемственность воспитания, обучения, социализации детей дошкольного, младшего школьного и младшего подросткового возрастов; 

- уметь анализировать учебно-методические материалы для определения целей и задач обучения, отбора содержания и интеграции учебного материала;

- уметь осуществлять мотивационную, диагностическую, коррекционную, коммуникативную и методическую деятельность в условиях применения инновационных педагогических технологий;

- уметь планировать работу с учащимися с особыми образовательными потребностями

- владеть технологиями проектирования и реализации учебной деятельности учащихся по формированию их предметных и интегрированных компетенций, в том числе с использованием информационных технологий;

- оценивать направления и перспективы развития математического образования и психолого-педагогических наук. 

Студенттерді гендерлік психологиядағы ерлер мен әйелдердің гендерлік айырмашылықтары проблемасындағы әртүрлі тәсілдермен таныстыру. Гендерлік психологияның негізгі мәселелеріне теориялық шолу, практикалық тапсырмалар, студенттерге пайдалы білім, дағдылар алуға, сондай-ақ өзін-өзі танудың жоғары деңгейіне жетуге мүмкіндік беретін диагностикалық әдістер кіреді

Пәннің мақсаты  

Студенттерді гендерлік психология мен гендерлік әдіснаманың негіздерімен таныстыру. Гендерлік проблеманы түсінуде, студенттердің шығармашылық ойлауын қалыптастыруда заманауи тәсілді қалыптастыру. Гендерлік психологияның негіздерін игеру дүниетанымның қалыптасуына, білім алушылардың құндылық иерархиясына, зерттеушілердің практиктері ретінде болашақ кәсіби қызметке қажетті дағдылар мен дағдыларға әсер етуі керек.

Оқыту нәтижелері

Психологиядағы гендерлік тәсілдің негіздері, гендерлік қатынастар, гендерлік айырмашылықтар, оларды қалыптастыру тетіктері туралы іргелі білім береді, бұл өз кезегінде алынған білімді психологтың кәсіби қызметінде, атап айтқанда психологиялық кеңес беруде қолдануға ықпал етеді.

Курс психологтар, педагог-психологтар және әлеуметтік педагогтар үшін, сондай-ақ білім беру ұйымдарының мамандарына (әдіскерлер мен кураторларға) арналған. Сонымен қатар курс әлеуметтік сала қызметкерлеріне, жастармен жұмыс жүргізетін мамандарға және гендерлік теңдік, отбасы институты мен тұлғаның дамуы мәселелеріне ғылыми-кәсіби қызығушылық танытатын тыңдаушыларға бағытталған.

Данная дисциплина представление о концептуальных основах программ, методик и современных психолого-педагогических     технологий дошкольного воспитания,    построенных    по    принципам развивающего обучения. Главная цель на современном этапе становление новой системы образования, ориентированной на мировое образовательное пространство, заложить основы профессионализма, позволяющего осуществлять организаторскую и педагогическую деятельность на уровне современных требований.

Разработанная тематика занятий предусматривает изучение благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

В ходе преподаваемой дисциплины обучающийся должен изучить принципы и компоненты развивающей среды дошкольной организации.

Научиться проектировать среду с учётом образовательных задач и потребностей детей.   Развить навыки оформления игровых, учебных и бытовых зон в ДОУ.          Ознакомиться с требованиями безопасности, гигиены и эргономики в дизайне среды.

            Данная дисциплина изучается студентами специальности 6В01201-Дошкольное обучение и воспитание

Цель : Формирование у студентов знаний и практических умений по проектированию, оформлению и организации предметно-пространственной развивающей среды в соответствии с возрастными особенностями детей и требованиями ГОСО

Болашақ педагогтар музыкалық-ырғақтық іс-әрекетке қолайлы жағдай жасау, күнделікті өмірде музыканы тыңдау және қабылдау, ұйымдастырылған іс-әрекетте балалардың музыкалық аспаптарында ойнауды және ән айтуды үйрену арқылы мектеп жасына дейінгі балалардың музыкалық тәрбиесі мен музыкалық қабілеттерін дамыту дағдыларын меңгереді.

«6В01202 – Мектепке дейінгі оқыту мен тәрбиелеу» ББ білімгерлеріне арналған.

Пәннің мақсаты: Ерте және мектеп жасына дейінгі балаларды музыкалық тәрбиелеу жұмысында музыкалық-педагогикалық қызметті ұйымдастыру бойынша студенттерді теориялық және әдістемелік біліммен қаруландыру.

Пәннің қысқаша сипаттамасы: Дамуында күрделі кемістігі бар балалармен педагогикалық үдерісте медициналық-психологиялық-педагогикалық сүйемелдеуді әзірлеу мен енгізудің қазіргі заманғы тәсілдерін қарастырады. Даму бұзылыстары бар балалармен түзете-дамыту, тәрбие жұмысын ұйымдастыру дағдылары мен іскерліктерін қалыптастыруға бағытталған жұмыстарды қарастырады.

Пәннің мақсаты:

Білім алушылар күрделі кемістігі бар балалардың дамуы пәнін оқу барысында теориялық, практикалық білімдерін, іскерліктерімен дағдыларын қалыптастыру. Күрделі кемістіктер топтамасын ажырата білу.

Курстың міндеттері:

-              Күрделі кемістіктері бар балаларды оқыту оқыту және тәрбиелеу мәселелері туралы ғылымның құрылу, даму жолдары, қысқаша тарихын қарастыру;

-              Күрделі кемістіктері бар балаларды топтастыру;

-              Күрделі кемістіктері бар балаларға түзетупедагогикалық көмек көрсетудің жүйесін айқындау;

-              Күрделі кемістіктері бар балаларың психикалық даму ерекшеліктерімен таныстыру;

Жексембаева Жадра Рахимбековна

Дәрежесі: педагогика ғылымдарының кандидаты

Лауазымы: қауымдастырылған профессор м.а.

«Әлеуметтік педагогика» - жеке тұлғаның тәрбиесі мен қалыптасуына әлеуметтік ортаның әсерін зерделейтін, әлеуметтік ортаның нақты шарттарын есепке ала отырып жеке тұлғаға тәрбие беруін оңтайландыру бойынша іс-шаралар жүйесін әзірлейтін педагогиканың бір саласы болып табылады. Әлеуметтік педагогика тәрбиелеудің әлеуметтану мәселелерін, әлеуметтік-педагогикалық виктимиология және әлеуметтік тәрбие мәселелерін зерттейдіі. Бұл терминді неміс педагогы А. Дистервег XIX ғасырда енгізді. Біздің елде әлеуметтік педагогика саласынының жетекші мамандар болып А.С. Макаренко, С.Т. Шацкий деп саналады.

Бұл курс педагогикалық мамандық студенттеріне, жалпы білім беретін мектеп мұғалімдері мен әлеуметтік педагогтерге арналған.

Краткое описание: Методика преподавания трудового обучения одна из дисциплин, призванная способствовать подготовке компетентных учителей начальных классов, способных творчески и профессионально подойти к проектированию и реализации учебного процесса. Особенностью данной дисциплины является ее практико-ориентированный характер, поэтому приоритет  отдается практическим занятиям по технологии различных видов работ.

Цель дисциплины: подготовка студентов к работе с различными материалами и техниками изготовления изделий, а также разработке, подготовке и проведению уроков трудового обучения в начальной школе

Результаты обучения:

РО1 -  знать основные компоненты методической системы обучения младших школьников трудовому обучению;

РО2 - знать специфику, ценность начального образования как фундамента всего последующего образования, реализовывая преемственность воспитания, обучения, социализации детей дошкольного, младшего школьного и младшего подросткового возрастов;

РО3 - уметь анализировать учебно-методические материалы для определения цели обучения, отбора содержания и выявления общей цели; проектировать и проводить уроки в рекомендованной программой начальных классов технологии изучения материалов содержательно-методической линий; выполнять мотивационную, диагностическую, коррекционную, коммуникативную и методическую деятельность в условиях использования инновационных педагогических технологий;

РО4 -  уметь использовать знание информационных технологий, основанных на передовых достижениях этой области, владея компьютерными методами сбора, хранения и обработки информации;

РО5 - уметь планировать работу с учащимися с особыми образовательными потребностями;

РО6 -  уметь анализировать методику преподавания и теорию организации педагогического процесса малокомплектной школы при планировании учебно-воспитательного процесса;

РО7 -  уметь применять различные методы, приемы, средства обучения трудового обучения в начальной школе;

РО8 -  формировать у учащихся специальные, технологические умения и универсальные учебные действия;

РО9 - составлять календарно- тематические планы курса технологии и воспитательной работы по в начальной школе;

РО10 -конструировать уроки трудового обучения разных типов и другие формы организации трудового обучения, и реализовывать  их;

РО11 - организовывать уроки трудового обучения согласно правилам безопасности при работе с разными инструментами;

Пәннің қысқаша сипаттамасы: Мектепке дейінгі баланың еңбек тәрбиесі пәні бойынша теориялық материалдарды оқуға, бейнелеу өнерінің практикалық құралдарымен студенттерді таныстыруға, мектеп жұмысының тәжірибесінде бастауыш сынып оқушыларының көркемдік-шығармашылық қабілеттерін дамытуға ықпал ететін әдістер мен принциптерді анықтауға және тексеруге мүмкіндік береді.

Пәннің мақсаты: студенттерді  мектепке дейінгі баланың еңбек тәрбиесіне беруге даярлау, оларда бейнелеу білігі мен дағдысын қалыптастыру. 

Міндеттері: 

- студенттерді өнер және өнердің пайда болуы, материалдарды көркем өңдеуге тарихи кезеңдердегі наным-сенімнің ықпалы, ежелгі мәдени ошақтардағы және орта ғасырдағы, өрлеу дәуіріндегі Европа өнері түрлері, мәдениеті туралы теориялық мағлұматтармен таныстыру;

- материалдарды көркем өңдеудің негіздері, өнер кәсіптегі және қолданбалы өнер мамандарының түрлері бойынша мағлұматтар беру;

- мектеп қабырғасындағы оқушыларды қолөнерге баулуға материалдарды көркем өңдеудің теориялық мағлұматтарын тәжірибеде жүзеге асыруда ептіліктерді игеруін қамтамасыз ету;

 - өнер, қолөнер, сәндік-қолданбалы өнер ұғымдарының мәнін ұқтыру,

- материалдарды көркем өңдеудің негізгі түрлерімен және заңдылықтарымен таныстыру.

Оқыту нәтижелері:

1. Мектеп жасына дейінгі балаларды еңбекке баулу заңдылықтарын меңгереді;

2. Мектеп жасына дейінгі балаларды еңбекке баулу процесінің мазмұнын жоспарлай алады;

3.  Мектеп жасына дейінгі балаларды еңбекке баулу пәні бойынша материалдарды іріктеуді және біріктіруді біледі;

4.  Мектеп жасына дейінгі балаларды еңбекке баулу пәнін оқыту принциптері, әдістері және технологиялары жайлы біледі;

5. Мектеп жасына дейінгі балаларды еңбекке баулудың инновациялық технологияларын меңгерген;

6. Мектеп жасына дейінгі балаларды еңбекке баулу пәнінен алған теориядан алған білімдерін кәсіби іс-әрекетінің түрлі аспектілерін талдауда қолданады;

7. Оқыту мен тәрбиелеудің техникалық құралдарын, практикалық тапсырмаларды орындауда пайдалана біледі;

8. Қажетті дидактикалық материалдарды өз бетінше дайындауды меңгереді.

Данная дисциплина представление о концептуальных основах программ, методик и современных психолого-педагогических     технологий дошкольного воспитания,    построенных    по    принципам развивающего обучения. Главная цель на современном этапе становление новой системы образования, ориентированной на мировое образовательное пространство, заложить основы профессионализма, позволяющего осуществлять организаторскую и педагогическую деятельность на уровне современных требований.

 Разработанная тематика занятий предусматривает изучение совершенствовать умения планировать трудовую деятельность дошкольников;

 - формировать умения организовывать различные виды трудовой деятельности дошкольников;

 - развивать умения организовывать посильный труд дошкольников с учетом возраста и вида трудовой деятельности.

Программа курса опирается на основные положения науки и практики развития, воспитания, обучения дошкольников, включает изучение отечественной и зарубежной педагогики и смежных наук. Данный курс рассматривает основы педагогической инноватики, аспекты готовности педагога к инновационной деятельности с учетом современных приоритетов образования, сущности и особенности педагогической технологии, инновационной деятельности педагога, а также наиболее распространенные в дошкольном образовании инновационные педагогические технологии.

Цель : Формирование профессиональной компетентности будущих специалистов в области дошкольного воспитания и обучения, развитие и организации жизни детей раннего и дошкольного возраста с учетом  индивидуально-ориентированной позиции взаимодействия с воспитанниками. Ознакомление студентов с теоретическими и методическими основами организации трудовой деятельности дошкольников.

Результаты по ОП:

После изучения данного курса студент:

1. Знает систему дошкольного образования, историю ее развития и современные программы и концепции дошкольного образования и воспитания;

2.  Знает закономерности физиологического и психического развития дошкольников, особенности развития, воспитания и обучения детей на разных этапах раннего детства и дошкольного возраста;

3. Находит и анализирует информацию, необходимую для решения педагогических проблем, повышения эффективности педагогической деятельности, профессионального самообразования и саморазвития;

- осуществляет психолого-педагогическую поддержку и сопровождение дошкольников;

4. Определяет цели, задачи, содержание, методы и средства руководства трудовой деятельностью детей;

5. Организовывает посильный труд дошкольников с учетом возраста и вида трудовой деятельности (хозяйственно-бытовой, по самообслуживанию, в природе, ручной труд);  ухаживать за растениями и животными;  оценивать продукты детской деятельности; изготавливать поделки из различных материалов;

6. Анализирует приемы организации и руководства посильным трудом дошкольников с учетом возраста и психофизического развития детей.

7. Способен осуществлять выбор форм и методов, необходимых для проектирования образовательной деятельности на основе современных образовательных технологий

8. Способен проводить анализ педагогического процесса; осуществлять диагностику развития детей, наблюдать и анализировать воспитательно- образовательную работу с детьми.

Пәні: Мүмкіндігі шектеулі балаларға математиканы оқытудың әдістемесі

Қысқаша сипаттамасы: Математиканы оқыту әдістемесі курсының пәнін, міндеттерін, мазмұнын, арнайы әдістеменің даму тарихын қарастырады.  Арнайы мектепте математиканы оқытуды ұйымдастырудың мазмұны, әдістері мен құралдарын оқытады. Оқу әдістемесін ашады: сандарды, нөмірлеуді, арифметикалық әрекеттерді, өлшеудің   жүйесін, кестелік көбейту мен бөлуді, қарапайым және құрамдас арифметикалық есептерді, уақыт және геометриялық материалды, арнайы мектептегі бөлшектерді қарастырады. 

Білім алушыларда арнайы мектептегі математика пәнінің мазмұны, оқыту әдістемесінің ерекшеліктері, негізгі теория және тәжірибе сұрақтары туралы білімдерін қалыптастыру «Математиканы оқытудың арнайы әдістемесі» курсы арнайы педагогтарды дайындау жүйесінде маңызды орын алады және де негізгі арнайы әдістемелердің бірі болып саналады.

Пәннің мақсаты: «Мүмкіндігі шектеулі балаларға математиканы оқытудың әдістемесі» пәнін меңгеру мақсаты математиканы оқытудың теориясы мен тәжірибесімен танысу болып табылады. Білім алушыларда мүмкіндігі шектеулі балаларға математиканы оқыту әдістемесінен кәсіби құзыреттілік қалыптастыру.

- Білім алушылардың дүниетанымын, кәсіби ойлауын дамыту;

Оқыту нәтижелері:

8. Ерекше қажеттілігі бар балаларды табысты оқытуға кедергі келтіретін білім беру кедергілерін бағалайды және жояды, ерекше қажеттілігі бар балаларды оқытудың жеке траекторияларын және бейімдеу бағдарламаларын әзірлеу.

Күтілетін нәтиже арнайы мектептің бастауыш сыныбында математика курсын оқытуда  оқушылардың оқу әрекетін басқаруға мүмкіндік беретін математиканы оқытудың технологиялары және әдістемелік тәсілдерін қолданады;  арнайы мектепте математиканы оқытудың  ұйымдастыру педагогикалық әдістемелік, дидактикалық негізі туралы білімдері қалыптасады.

       Дисциплина направлена на формирование теоретических знаний обучающихся о процессе развития речи и речевого общения детей дошкольного возраста; знакомит с содержанием, методами и приемами проведения речевой работы с группой детей и отдельными детьми, учит выбирать наиболее эффективный путь воздействия на  речь детей, анализировать полученный результат

Предназначен для обучающихся по всем направлению подготовки кадров в области 6B01 Педагогические науки.

Цель дисциплины - формирование целостного представления о принципе инклюзивности образования и готовности к работе в условиях инклюзии у будущих педагогов.

Рассматривает теоретические основания организации инклюзивного образования, исторические аспекты развития инклюзии, модели инклюзивного образования. Изучает технологии инклюзивного обучения, составление индивидуального образовательного маршрута, планирование образовательного процесса с учетом особых образовательных потребностей детей, организацию тъюторской практики в условиях инклюзивного обучения.

Пәнді оқытуда бірінші сынып оқушыларына графикалық және каллиграфиялық дағдыларын қалыптастыру, сөйлеу әрекетінің негізгі түрлерін меңгерту мен бастауыш сынып оқушыларымен жұмыс істеу ерекшеліктері туралы білімді қалыптастыруға бағытталған. Әліппені оқыту барысында әдістемесінің теориялық негіздерін,  әліппені оқыту процесін (әліппені оқыту әдістемесі пәнінің оқыту аясы; «Әліппені» пәні оқу бағдарламасының мазмұны; әліппені оқыту кезеңдері; әліппені оқытуға қажетті құрал-жабдықтар);  сауат ашу әдістерін (әліппені оқыту әдісі; дыбыстық талдау-жинақтау әдісі; бастапқы оқуды қалыптастыру: буындап оқу, тұтас сөзді дауысты дыбысқа бағыттай оқу; сауат ашуға арналған оқу-әдістемелік топтама); «Әліппені» оқыту барысында жүргізілетін тіл дамыту жұмыстарының әдістемелік ерекшеліктерін меңгереді

Пәнді оқыту болашақ тәрбиешінің бала тілін дамыту бойынша теориялық біліммен қаруландырып, практикалық тұрғыда әдістемелік дағдыларға машықтандыру мақсатын жүзеге асырады. Мазмұнында бала тілінің туғаннан мектеп жасына жеткенге дейінгі даму сатыларында тіл дамытудың әдіс-тәсілдерін бұрыннан анықталған және жаңамен толықтырылған ғылыми жүйе сақталған. Курс мектеп жасына дейінгі балаларға тіл дамытудың тиімді әдіс-тәсілдерін  

қолданып, балабақша  тәрбиешілерінің кәсіби құзыреттіліктерін қалыптастыру барысы. Курс балалардың сөйлеу тілін дамытудың жеті міндеті, сөздік қорды, тілдің дыбыстық, грамматикалық жағын және байланыстырып сөйлеу, сауат ашу, көркем шығармалармен таныстырудың дәстүрлі және жаңа технологияларын қамтиды.

Данный предмет направлен на развитие профессионализма учителя начальных классов в работе с родителями, а также повышение педагогического образования родителей. Для этого педагог обеспечивает взаимодействие с родителями, диагностику и развивающую, просветительскую работу о методах воспитания.

Цель дисциплины: Формирование у обучающихся умения работать с родителями младших школьников, профессионально-педагогической компетентности.

Курс «Физиология развития школьников» рассматривает общие закономерности возрастных особенностей роста и развития детей и подростков, становления  их физиологических функций.  Изучает взаимодействие ребенка с внешней  средой, гигиенические нормативы и требования, обеспечение безопасности и здоровья, гармоничное развитие и совершенствование функциональных возможностей  организма детей и подростков. Цель курса  Рассматривает общие закономерности возрастных особенностей роста и развития детей и подростков, становления  их физиологических функций.  Изучает взаимодействие ребенка с внешней средой, гигиенические нормативы и требования, направленные на охрану и укрепление здоровья, гармоничное развитие и совершенствование функциональных возможностей  организма детей и подростков.

В современном Казахстане идет становление новой системы образования, ориентированной на мировое образовательное пространство. Курс «Дошкольная педагогика» является одним из основных в подготовке специалистов дошкольного профиля. Дисциплина готовит студентов к профессиональной деятельности, рассматривает место дошкольной педагогики как науки, ее актуальные проблемы и пути их решения в теории и практике дошкольного образования. Программа курса дошкольной педагогики опирается на основные положения науки и практики развития, воспитания, обучения дошкольников, включает изучение отечественной и зарубежной педагогики и смежных наук. Открывает научные исследования по дошкольной педагогике, позволяет ориентироваться в современных дошкольных вопросах образования. Данный курс рассматривает основы педагогической инноватики, аспекты готовности педагога к инновационной деятельности с учетом современных приоритетов образования, сущность и особенности педагогической технологии, инновационной деятельности педагога, а также наиболее распространенные в дошкольном образовании инновационные педагогические технологии.

Содержание курса «Психология деятельности личности» охватывает природу человеческой деятельности, механизмы возникновения, развития, феноменологию человеческой деятельности; изучает деятельность личности, субъективную психическую деятельность, социальные факторы деятельности.

Оно включает в себя знания о процессе развития психики, механизмах возникновения на разных уровнях, развитии и проявлениях деятельности. Обосновывает знания о законах психического развития.

Цели курса:

Формирование у студентов представлений о направлениях психологии личности, целях и задачах исследования психологических теорий личности, их содержании и основных психологических типологиях.

«Педагогика» базалық пәнінің типтік бағдарламасы «Білім» тобындағы бакалавриат мамандықтарына арналған және орта білім беру мұғалімдерін даярлауға бағдарланған. Педагогика  болашақ мамандарды әр түрлі жастағы адамдарды тәрбиелеу мен білім беру процестерінің ерекшеліктері жайында кәсіби білімдермен қаруландырады,  әр түрлі жағдайдағы оқу-тәрбие процестерін жобалауға және оны жүзеге асыруға, оның нәтижесін бағалауға көмектеседі. Соған сәйкес оқыту, білім беру және тәрбиелеудің жаңа технологиясы педагогикалық зерттеу жұмыстарында, зертханаларда пайда болады. Педагогиканың  даму жолдары және оған үлес қосқан ұлы педагогтар туралы қарастырылады. Педагогиканың ғылымы зерттеу әдістері, педагогиканың басқа ғылымдармен байланысы және оның жеке пәндерге тармақталуы баяндалады. Тұлғаның дамуы, тәрбиесі, қалыптасуы, балалардың жас кезеңдері мен дербес ерекшеліктері қарастырылады.

Пәнді оқыту мақсаты орта білім беру жүйесінде педагогикалық іс-әрекетті жүзеге асыру бойынша болашақ мұғалімдердің кәсіби құзыреттілігін калыптастыру.

Пәнді оқыту міндеттері - Студенттерді болашақ мұғалімді даярлаудың негізі ретіндегі кәсіби педагогикалық іс-әрекет теориясы туралы білімдермен қаруландыру.

- Болашақ мұғалімдерге өзіндік кәсіби іс-әрекетті жүйелі байқау біліктілігін қалыптастыру.

- Болашақ мұғалімдердің кәсіби-маңызды тұлғалық қасиеттерін (ізгілік, педагогикалық ойлау, дағды, педагогикалық әдеп, толерантталық және т.б) дамыту.

- Түйінді құзіреттіліктер жиынтығын (коммуникативтік, ақпараттық т.б) қалыптастыру.

- Студенттерге өздігінен білім алу, инновациялық және шығармашылық ғылыми-зерттеу іс-әрекеттеріне дайындығын дамыту.

Білулері тиіс:

-       Педагогиканың теориялық-әдіснамалық негіздерін және оның даму тарихын, әлемдік педагогикалық мұраларды;

-       Тұтас педагогикалық үдеріс теориясы мен практикасын;

-       Педагогикалық үдерісті жүзеге асыру технологиясын;

-       Ғылым мен білімнің қоғамдық өмірдегі рөлі туралы;

-       Мектептің педагогикалық үдерісін басқарудың мазмұны мен ерекшеліктерін және т.б. білуге;

-       Педагогикалық үдеріс заңдылықтарына, тәрбиелік тетіктеріне сәйкес оқу-тәрбие жұмыстарын жобалау және жүзеге асыруды;

Сыныпта негізгі сипаттамасына (өзгермелі) және оның ары қарай дамуын болжау бойынша оқу-тәрбие үдерісін диагностикалауды іске асыруды;

В курсе «Введение в психолого-педагогическую профессию» раскрываются основные подходы психолого-педагогической науки к таким понятиям как «содержание, формы и методы деятельности педагога-психолога», «педагогическая культура», «этический кодекс педагога-психолога», которые способствуют пробуждению у студентов интереса к будущей профессии, посвящают  в особенности их будущей профессии.

     Главная методическая проблема данного курса состоит в необходимости сочетать широту охватываемого материала, его фундаментальность, поскольку речь идет о базовой подготовке профессиональных педагогов-психологов,  с его относительной простотой, доходчивостью и занимательностью изложения.

    В ходе изучения курса студенты знакомятся с основными нормативными и правовыми документами, касающимися их  будущей профессии, основными направлениями и спецификой психолого-педагогической деятельности.

Исследование – процесс и результат научной деятельности, направленный на: получение новых знаний о закономерностях образования, его структуре и механизмах, содержании, принципах  и технологиях, теории и методике  организации учебно-воспитательного процесса, научной работы.

Знания – отражение человеком объективной действительности  в форме фактов, понятий и законов науки. Знания дифференцируются на методологические и нормативные, общетеоретические (психолого-педагогические), организационно-технологические, конкретно-должностные.

Этапы формирования знаний: а) осмысление; б) запоминание; в) восприятие; г) применение на практике. Знания – результат  разнообразного и прежде всего  творческого труда. Знания  учащихся – мера труда учителя.

Содержанием знаний являются: представления, понятия, законы, теории, в которых отражаются объективная  действительность

«Инклюзивті білім беру» пәні  «Білім» тобындағы  білім беру бағдарламасы/педагогикалық мамандықтар бойынша ҚР инклюзивті білім беру жүйесі және жалпыға білім беру процесіне ерекше қажеттіліктері бар балалардың ерекшеліктері және оларды оқыту үрдісіне, әлеуметке бейімдеу жолдарымен  таныстыруды көздейді.

Предназначено для образовательных программ  6В04103 – «Менеджмент»,

 6В04109   –  «Экономика и управление».

Цель: Формирование у обучающихся знаний теоретических и методологических основ стратегического менеджмента, развитие практических навыков принятия стратегических решений в условиях неполной информации и постоянных изменений внешней среды, умения находить альтернативные варианты в условиях неопределенности. Освоение теоретико-методологических основ стратегического менеджмента, формирование практических навыков современного стратегического менеджмента.

Результаты обучения: Знать историю развития теории стратегического менеджмента; инструменты, имеющиеся в стратегическом менеджменте для разработки эффективной стратегии; методы оценки внутреннего планирования предприятия.

Уметь: разрабатывать мероприятия по стабилизации и улучшению конкурентного положения организации; оценивать стратегические альтернативы предприятия; применять методы оценки конкурентов; использовать SWOT-анализ для выявления внешних и внутренних угроз для предприятия; хорошо ориентироваться в стратегическом планировании; применять методы оперативно-тактического принятия решений.

Владеть: навыками структурирования целей и определения стратегий их достижения; навыками разработки индивидуальной стратегии укрепления конкурентных позиций; навыками быстрого реагирования на изменения внешних факторов.

Курстың мақсаты-студенттердің кәсіби қызметті сәтті жүзеге асыру үшін уақытты басқарудың мәні мен түрлері, уақытша ресурстарды басқарудың принциптері мен әдістері туралы жалпы түсінігін қалыптастыру. Уақытты басқарудың негізгі тұжырымдамаларын игеру, уақыт шығындарын оңтайландыру мүмкіндіктерін практикалық іске асырудың инновациялық технологиялары мен нысандарын игеру және ұйым персоналының өз жұмыс уақыты мен жұмыс уақытын пайдалануын бақылау дағдылары.

Қысқаша сипаттамасы:

Курстың мақсаты-студенттердің кәсіби қызметті сәтті жүзеге асыру үшін уақытты басқарудың мәні мен түрлері, уақытша ресурстарды басқарудың принциптері мен әдістері туралы жалпы түсінігін қалыптастыру. Уақытты басқарудың негізгі тұжырымдамаларын игеру, уақыт шығындарын оңтайландыру мүмкіндіктерін практикалық іске асырудың инновациялық технологиялары мен нысандарын игеру және ұйым персоналының өз жұмыс уақыты мен жұмыс уақытын пайдалануын бақылау дағдылары.

Бұл пән адвокатураның мәні, адвокаттар алқасы мен оның органдарының құқықтық табиғаты, адвокаттардың құқықтық мәртебесі, олардың құқықтары мен міндеттері және басқа да мәселелер туралы қажетті білім көлемін береді. Адвокатура саласында теориялық және практикалық дағдылары бар жоғары білікті мамандарды даярлауды қалыптастырады.

Пәннің мақсаты: Өз білімін практикада қолдана алатын жоғары білікті мамандарды даярлау, сондай-ақ құқықтық мемлекет құру жолындағы үздіксіз процесс ретінде құқық пен мемлекетті дамыту және жетілдіру мәселелерін зерделеу.

Оқыту нәтижелері:

ОН- 1 Соттарда адамдарды қорғауды жүзеге асыруға, келісімге қол жеткізу туралы келіссөздер жүргізуге;

ОН -2 Құқықтық дауларды медиация жолымен шешуге, қылмыстық, азаматтық және әкімшілік істі қорғауды әзірлеу немесе қозғау үшін дәлелдемелерді біріктіруге және бағалауға, істерді қабылдауға және соттарда адвокат (қорғаушы) ретінде әрекет етуге құқылы, іс жүргізу нормаларына сәйкес құқықтық құжаттарды құрастыру;

ОН-3  Заңды қорытындылар мен қаулылар дайындау;

ОН-4 Соттарда адамдарды қорғауды жүзеге асыруға, келісімге қол жеткізу туралы келіссөздер жүргізуге және құқықтық дауларды медиация жолымен шешуге;

ОН-5 Қылмыстық, азаматтық және әкімшілік істі қорғауды әзірлеу немесе қозғау үшін дәлелдемелерді біріктіруге және бағалауға, істерді қабылдауға және соттарда адвокат (қорғаушы) ретінде әрекет етуге құқылы, іс жүргізу нормаларына сәйкес құқықтық құжаттарды құрастыру, сондай-ақ заңды қорытындылар мен қаулылар дайындау.

Курс дағдарыстардың себептерін және олардың қоғамның әлеуметтік-экономикалық дамуындағы рөлін зерттеуді қамтиды. Дағдарыстардың типологиясын, олардың ерекшеліктері мен түрлерін қарастырады; дағдарыстың пайда болу белгілері, оны тану және жеңу. Дағдарысқа қарсы басқарудың қажеттілігі, қажеттілігі, дағдарысқа қарсы басқарудың негізгі белгілері мен тетіктері, мемлекеттік басқару жүйесіндегі дағдарыстық жағдайларды мемлекеттік реттеу мәселелерін зерделейді.

Мақсаты: Оқытудың мақсаты студенттерде компанияның, оның контрагенттерінің, жұмыскерлерінің, қоғам мен мемлекеттің мүдделерінің теңгерімін қамтамасыз етуге бағытталған дағдарысқа қарсы басқарудың қағидаттары мен әдістерін кешенді түсінуді қалыптастыру болып табылады. Курс Қазақстанда және шетелде банкроттық және дағдарысқа қарсы басқару институтының жұмыс істеуі мен дамуының негізгі мәселелері бойынша ғылыми-практикалық түсініктерді қалыптастыруға бағытталған.